晋元附校（及西校）融合式发展性督导回访改进报告

 

2019年11月19—21日，普陀区教育系统党政融合督导组对上海市晋元高级中学附属学校及上海市晋元高级中学附属学校西校进行为期三天的融合式发展性督导。督导组通过审阅学校发展规划、听取校长自评报告、查阅相关资料、巡视校园环境、进行问卷座谈、听取社区意见、观课等途径获取信息，总结提炼形成了《上海市晋元高级中学附属学校及上海市晋元高级中学附属学校西校的融合式发展性督导报告》。督导组在充分肯定学校取得成绩的同时，对学校提出了中肯的意见和建议。学校立即组织校级领导、中层干部学习、解读，对照督导组的意见和建议认真反思，积极制定整改方案并组织落实，现就学校整改情况作如下汇报：

 

第一部分   服务学校中心   开拓党建新作为

根据督导组对学校党建工作的建议，党支部梳理了学校党建工作情况，以服务学校中心工作，不断研究开拓党建工作的新思路，体现新担当新作为，发挥党建引领发展的战斗堡垒作用，提高思想政治工作水平，从政治站位、思想境界上鼓励进步，锤炼选拔，为学校的持续发展培养更多教师人才。

一、争创一流，创新完善政治思想教育的形式和方法，提高思想政治工作成效。

坚持“三会一课”党员学习教育制度，在规范执行的基础上力求内容丰富形式创新，提高学习效能。把先进的信息技术、信息网络优势与传统的思想教育工作结合起来，线上线下结合，突破时间和地点的限制，开发完善思想政治教育平台，不断丰富学校思想教育载体，重点加强“晋习社”（线上平台）和“立人讲堂”（线下平台）的建设，成为学校思想理论学习高地，成为党员教师和广大教职工“学习、工作、研究”的精神境界成长平台。

1、联系实际，抓住学校发展中需要解决的主要问题和工作重点，结合党员教师的思想动向，将“三会一课”有效地与本单位学校中心工作的开展有机地结合起来。组织学习抗疫先锋感人事迹，不断提升党员教师思想觉悟和境界；学习“四史教育”，保持清醒政治头脑和共产党人的信仰；学习《爱国主义教育纲要》，组织线下测试，督促党员教师进一步思考践行立德树人的教育任务；开展党风廉政风险排查，强化干部廉政教师廉教意识，解决党员教师存在的思想偏差和矛盾。这些丰富的学习内容相互渗透、相互促进，切实增强党员教育的政治性和针对性，从而起到更好的学习教育效果。

2、继续打造好“晋习社”网络学习平台。网络学习平台灵活便利，时效性强，有利于提高思想建设的学习效率。党支部发布学习资料，学习内容包含党的方针政策、时论、教育理念、专业理论、跨界思潮。尤其在疫情期间，不间断地在云平台上组织开展云交流活动，推出了70余篇学习资料，了解国际热点问题、宣传抗疫科学理念、推荐教育专业经验，更直观地进行学员之间随时的“面对面”交流，增进了大家的感情，端正了思想，增长了见识。

3、结合师训部校本师德研训工作，充实“立人讲堂”学习内容，围绕教师的理想信念、师德修养、专业发展、心理健康、创新实践等，通过主题报告、主题演讲、交流、互动等形式，让广大教工尤其是青年教工获得思想洗礼、才能展示的空间。收集身边的优秀党员的先进事迹，更好地体现党员示范作用；校级领导开设“四史教育“讲座，坚定对党、对社会主义的信念；组织青年教师学习于漪老师的事迹和教学思想，做好思想引领和事业导航；组织党员、教工团员、骨干教师开展“学习强国”平台学习，让习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，补好“精神钙”，推进文明校园学习型团队、先进性团队的建设。

4、开展党员亮身份行动，率先垂范，彰显先锋模范作用。每名党员教师的办公桌上放置党员身份公示牌，让一面面党旗飘扬在各办公区域，既让党员教工时时刻刻体现积极进取的先进示范，时刻保持清醒的政治头脑，同时也事事处处自觉接受监督，在工作实践中塑造先进清廉形象。

 

二、开展“党建带团建”课题研究，继续做好党建实践基地建设，使学校党建工作在科学和专业中不断精进。

1、党支部开展《以党建带团建，促进青年教师成长的实践研究》的课题研究。学校目前有教工团员45人，占教职工总数15%，35周岁以下青年教工127人，占比42.5%，作为学校教育教学未来的骨干力量，对青年教工的培养，是关系学校长远发展的一项重要“接力”工程。此课题是希望通过充分建设、发挥教工团组织的作用，关注好这一青年的先进群体，实施行之有效的培养和引导，研究党建帯团建的工作机制，探索党建带团建工作的考核评价制度，夯实青年教师思想建设和搭建专业成长平台，使青年教工在思想上牢固树立“永远跟党走”的理想信念，自觉提升师德师能水平，爱岗敬业，促进青年教师教育生涯的健康成长，为学校优质教育的可持续发展集聚长远动力，推进晋元附校的优质发展，保证党的事业传承。此课题已经分别在上海市普教系统党建研究会和区教育党建研究会立项。

2、充分利用校内外教育资源推进党建教育实践基地建设，使其教育内容建设从校内到校外不断拓展，教育对象由党员向青年教师、全体师生和家长普及，结合“将军文化”校本德育课程相关爱国主义教育基地、“富平路暨南大学旧址”、“陶行知纪念馆”、“改革开放之万里缩影”、“普陀廉政教育基地”等社区教育基地资源，在党建联建责任区联合开展四史教育党课活动，组织教师走进社区，担任“一师一居委”知心教师，使党员和广大教师不仅能获得更多学习机会，也能够通过身体力行成为教育政策的宣传者、百姓疑难的解惑者，向社会学习的同时，也向社会展现了良好的教育形象。

 

三、优化、强化学校人才机制建设，为学校发展培养选拔更多专业和管理人才。

党支部进一步加强“双培养”制度，将优秀骨干教师培养发展为党员，将非骨干党员教师培养成骨干教师、优秀专业人才、管理人才，为学校可持续发展积聚人力资源。

1、党支部要积极参与研究教育教学，在教育教学工作中充分寻找党员发挥作用的闪光点，充分运用好评优机制，加大对“党员示范岗”、“我心目中的好老师”先进人物事迹的宣传、展示力度，从课堂教学、理论学习、教学科研、师德师风、服务学生等不同侧面树立榜样，积极营造党员在教育教学工作上起模范带头作用的氛围。

2、党支部定期分析每位党员的情况，根据学校新五年规划的教师成长目标，结合学校教师队伍发展五年规划的要求，与师训部合作，帮助党员教师制订个人发展规划，鼓励积极参与学校各项教育教学工作，促进专业能力的提升。带动一批思想进步，业务精湛的骨干教师积极向党组织靠拢，不断壮大党员队伍，充分发挥党员队伍和骨干教师队伍这两支重要队伍的示范和导向作用。并利用谈心谈话活动和党员评议活动及时反馈组织和教职工对党员教师的评价和要求，以压力和激励激发党员教师自我提升的动力，进一步提高党员教师在教工中的影响力。

3、继续完善晋元附校干部选拔制度，建立学校干部梯队。通过立人讲堂等各种形式的学习提升理论水平；通过设置助理岗位挂职锻炼，在实践中经受锻炼、积累经验、提高素质、增长才干，将作风优良、廉洁勤奋、热爱教育、有管理才能的人才选配到管理岗位上来。学校关于干部引领锤炼的文章《党建引领，打造风清气正校园》刊登在《上海教育》2020年七一专刊上。

第二部分   优化教师队伍   打造学科名师

根据督导组对教师队伍方面的建议，学校充分分析了教师队伍发展现状：

优势分析：

1、学历结构达标，专业水平显著提升。

教师学历全部达标，研究生及以上学历的人数明显增多。小学高级教师人数增加，初中高级教师比例已接近20%。区学科带头人数在整体教师队伍中的分布合理。沈倩如老师被聘为“长三角基础教育物理学科专家”。第五轮教师专业发展团队中，有教坛新秀13名、教育教学能手13名、学区指导教师1名、学科带头人1名。近三年师资队伍专业水平显著提升。

2、做强“青蓝工程”，促进青年教师成长。

学校非常注重青年教师队伍建设，“青蓝工程”作为学校培养青年教师的特色项目，已凝练成了“青蓝结对”“青蓝培训”“青蓝论坛”三大系列。在第四届“普陀杯”教师专业能力评优中，青年教师获得三个一等奖，五个二等奖，四个三等奖，逐步成为学校骨干力量。

3、搭建层级平台，加速骨干教师成才。

学校制定《上海市晋元高级中学附属学校名师培养工作计划》，聘请专家、市区教研员来校指导，加强对骨干的培养，促成骨干教师形成教学风格，促进经验型教师向研究型教师转化，目前，学校骨干教师团队在12项国家级、市区级课题研究和37项教育教学专项能力竞赛中获得等第奖，骨干教师的专业研究能力得到提升。

短板分析：

1、高水平优秀青年的培养

随着学校规模的急剧扩大，新教师的数量大大增加，学校虽然有较成熟“青蓝工程”的培养项目，但是学校要优质发展，就需要有高水平青年后备队伍。

2、高端领军型教师的打造

学校高级教师只有8%，没有特级教师（特级校长）。虽然学科带头人和高级指导教师人数有明显增加，但与区级水平相比明显偏低；区级骨干教师的学科分布欠均衡；语数英等学科缺少市区有影响力的名师。

为此，我校进一步修订了《2016-2020上海市晋元高级中学附属学校教师专业化发展行动计划》，加大各类教师，尤其是“高水平青年教师”和“市区骨干教师”的培养力度，争取在新一轮发展中打造出语数英等学科市区有影响力的名师，实现学校人才队伍建设再上新台阶。

一、激发内在需求，推动各类教师优质发展

1、学校以“教师个人五年发展规划”为抓手，重点突出每年专业发展目标的设定与实施，分析教师在教学、德育、科研、管理等方面的成绩与不足，并结合学校“优质化课堂”项目，强化每位教师在课堂教学和主题研修中的个人规划，激励教师自我发展的内驱动力，给有需求、有潜质的教师提供各种成长平台。

2、每年年末继续开展教师个人发展五年规划落实情况的自评、互评工作，并在此基础上增加“校评”机制，从达成度、工作实绩、下年度努力方向等方面进行自我诊断，为新一年个人发展规划做好铺垫。

二、优化青蓝工程，培养高水平青年教师

1、学校继续深入开展以“青蓝结对”“青蓝培训”“青蓝论坛”三大版块的“青蓝工程”工作，形成学校青年教师培养的校本课程，编撰新教师入职的校本学习手册，帮助三年内青年教师迅速立足课堂教学。

2、依据学校新制定的五年规划的目标要求，优化“青蓝工程”项目，加强体系化设计，加强实施环节的把控。依托“优质化课堂项目”“骨干后备培养项目”等，围绕核心素养，培养高阶思维，开展校“优秀青年教师”的评选活动，为学校后备的梯队建设做好准备。

三、加大高端教师培养力度，打造领军型人才

1、学校对基本符合申报高级的教师进行个性化分析，量身定制发展方案，从“班主任管理”“区级公开课”“市区论文发表”等方面创造条件，帮助教师达到申报条件。

2、加大“语数英”等学科领军教师的培养。数学教研组继续依托特级教师叶景仪带教团队，将数学高端教师的培养向纵深做细做实；语文教研组依托市教研员特级教师曹刚老师的科研项目，培养好组内中青年高级教师业务能力的再提升；英语教研组聘请市、区名师来校指导。各教研组领军人物的培养方案具体、可操作，争取五年内培养出在市区有影响力的教师。

3、学校加强对市区骨干、特级教师的打造，对学校优秀教师进行梳理评选，建立“名师后备人才库”。利用“一人一方案”的名师打造计划，推荐优秀教师参加“双名后备”学习班的培训，参加“上海市教科院”的重点课题研究；评选并成立“校名师工作室”；参加区“有效教学研讨会”展示；依托晋元高中的市区名师工作室带教等，通过各种高端平台的搭建，争取培养出一到三名在全市乃至全国有一定知名度的名教师。

 

第三部分   研磨优质课堂   培养高阶思维

根据督导组对学生发展方面的建议，学校充分分析了《2018年度初中学生学业质量绿色标测试》情况：

测试结果：

语文、数学、英语、科学、艺术五门学科总体良好，大部分指标均高于市、区平均水平

但从单一学科情况来看，科学学科存在的主要有：我校九年级学生学业水平等第比例分别为A17.5% ,B55%, C25%, D2.5% 。其中，A、B两个等级均低于全区平均水平，且与本校其他学科有较明显的差异，需进一步关注学科核心素培养。

从内容领域（本校学生在科学学科各内容领域各水平上的人数比例和得分布）来看：“地球宇宙”领域19个考查数据中有8项低于市平均得分率，；“生命科学”领域24考查个数据中有13项低于市平均得分率，另有6项低于区平均得分率。

问卷调查结果：

学生问卷结果：本校学生有比较强的学习动机，学习自信心水平，对自己的能力有比较恰当的评估；学生对学校认同度高，喜欢自己的学校、老师，同学关系和睦，师生关系和谐。学生对本校教师教学方式中的因材施教、互动教学、鼓励学生探究与发展这三个方面评价比较高。学生心理健康水平比较高。

教师问卷结果：教师在因材施教、互动教学和鼓励学生探究发展等方面表现突出，但在教学理念、课程领导力和学业评价能力三项指标低于市区平均水平。

为此，学校将课程教学综合改革工作重点落实在转变教师教学理念、变革教学方式和提高学业评价的能力，并努力打造优质课堂，着力于学生高阶思维品质的培养。

一 、以优质化课堂为核心，推进“主题式”校本教研活动

首先，立足课堂打造高效优质课堂。多年来，教研组在区教研室、教导处的指导下，认真研读新课标，通过集体备课、听评课、青蓝带教、外出培训、专家指导等方式，努力打造高效优质课堂。鼓励青年教师将所学所得结合自身专业特长、教材内容、学情班情对各年级教材进行梳理、整合、再设计，通过课堂研修、学生反馈、多元评价等手段反思教师的教学设计、课堂实施、教学实效整个过程，及时做好调整和修正，切实提高课堂实效。其次，科研引领由经验型转向科研型。鼓励教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。近年来，教研组以新课标为指导思想、以教师专业特色为切入口，以信息技术为载体，以解决课堂实际问题，开展了多项实践研究。最后加强团队协作 实现资源整合最优。两周一次的教研组活动、每周一次的备课组活动，组内所有教师积极参与，构成了教师间相互交流学习的良好环节：教师与教师之间进行研讨学习，学习交流同的教学经历和教学方法。

近年来，我校初中语文教研组和音乐教研组尤为突出。初中语文教研组2017年带领团队获得上海市中小学优秀作业、试卷案例评选活动二等奖；《以段落为突破口的读写学习手册》出版； 2018.12 上海市教科院普教所教育科研基地课题《基于段际关系分析的读写实践研究》项目结题； “上海市初中语文提升作业设计与实施品质”项目校； “普陀区有效教学视野中练习的系统开发”初中语文作文项目基地校。音乐教研组共有7名教师进行了市区级公开课的展示，3位教师的实践课获得市区级奖项。学生艺术素养不断提升，在2020年普陀区学生艺术单项比赛中获奖率为97.61%。教研组共有6篇论文获全国一、二等奖、有3篇论文在区级以上刊物上发表。目前学校是全国美育工作示范单位、全国人文与审美素养教育先进单位、全国中小学舞蹈传统校、上海市艺术教育特色学校，上海市学生舞蹈、合唱、交响乐、戏剧联盟单位。

学校在下一轮规划中将进行“以课堂为核心”的有效教学研究主题，分别从教学设计、教学实施、作业布置、教学评价等方面提出问题导向，各教研组以解决突出问题为重点，确定本学科研修主题。通过开展“主题式”校本教研活动，引导教师将课程意识与教学实践相融合。

1、开展课题研究

基于核心素养以培养学生高阶思维为抓手，开展课题项目研究。教务处携手科研室，鼓励将教学中问题转化为各教研组研究的课题项目。各教研组组建团队，在校科研室专业指导下，备课组筛选有研究价值的小课题，各教研组提炼其中具有操作性强、值得推广的部分，形成校级研究课题。通过教师全面参与课题研究，做到大部分教师能在意识层面对高阶思维有所了解、认识，从而主动改进课堂教学，有针对性地提升在高阶思维品质培养方面的教育教学能力。

2、建立研究机制

为顺利推进备课组小课题的研究，教务处将建立备课组小课题研究机制，落实备课组长在组织小课题研究方面的职责，明确教师参与备课组专题研究工作的要求，提升教师自我发展内驱力。区教学能手、教学新秀、校骨干教师须在组内项目研究工作中体现“领导力”。

3、拓宽教研途径

为帮助教研组开展实践研究，学校以外聘专家、本校优秀资深教师组成导师团队，围绕“学生高阶思维品质培养”的主题开展主题培训，通过专家讲座、教学能手示范课、青年教师实践课、现场评课等活动，挖掘校内外资源，指导改进课堂教学，切实提升教师在学生高阶思维品质培养方面的教学研究能力。

二、研磨课堂，打造高品质有效课堂

结合以优质化课堂为核心的主题教研,推进基础型课程校本化实施，以“绿色评价”指标为引领，聚焦课堂、问诊课堂、改进课堂，深入开展实践研究，积极打造满足学生全面发展与个性需求的规范、适切的高品质课堂。

1、明晰教学目标

指导教师在教学目标的设定上要体现分析、综合、评价和创造等高阶思维的目标体系。在教学过程的具体实施上要呈现有效的核心问题设计。教师设计的问题要有层次、有梯度，具有一定的开放性，让学生有思考空间，能深化学生对知识的认识，提升学生的动态思维能力。

2、创新课堂实施

开展以“从问题出发，打造优质课堂”为主题的晋元创新课堂评优活动。先以备课组为单位，根据备课组确定的小课题，准备教案，进行组内说课磨课。在说课、磨课过程中，形成共识。每位开课教师都可以将自己在授课过程中的困惑与同伴们一起讨论，认真反思改进。最后由教研组推举优质课，进行全校展示，推广优秀课例。

3、完善管理制度

完善教学管理制度，精细化实施落实教学流程，做细做实教学中备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价五环节，运用科学管理，提高课堂教学的有效性。 

三、实施分层教学，着力培养质优学生

针对不同学生特点，对学生进行分层教学的探究，贯彻因材施教原则，实施分层辅导试点研究，促进各类学生在原有基础上有所进步，从中探索培养学科尖子生的规律和帮助困难学生提高的策略。

1、设计分层作业指导

依据课程标准和学科基本要求，立足课堂练习和日常作业设计，延伸拓展培养学生高阶思维。课堂练习和日常作业要具有基本的操练性，也要有思维的拓展性；要有基本方法的要求，更要有思想方法的渗透。组织教研组对校本作业进行修订，精简校本作业中重复机械操练部分，增加思维拓展部分，逐步形成有一定特色的校本作业。

2、开发优质云资源

拓宽课堂时空满足资优学生的发展需求。根据线上教学的经验，继续推进学科拓展延伸学习资源的整理编撰工作，建立晋元附校云课堂学习资源库。

3、利用数据研究分析

运用智学网平台大数据对学科资优生进行跟踪分析评估。除却常规质量分析以外，要对质优生也有跟踪记录，关注质优生的进退步。教师可以利用智学网的数据来分析这类学生学习中的薄弱环节，有针对性地设计专项练习，帮助这类学生保持学科优势。

4、开发学科拓展型、探究型课程

基于学校现有的舞蹈、管乐、合唱、机器人、工程等优质课程，挖掘、利用课内外资源，进一步开发、打造适合学生全面而有个性发展的拓展型和探究型课程，着力培养学生分析、综合、评价、创新能力，促进学生高阶思维品质的发展。