2022年11月15日上午，晋元附校科研室在真金校区开展本学期《基于智能反馈技术开展线上线下融合学习能力评价研究》的第五次课题活动。专家朱雯和普陀区信息团队领衔人郭政的团队应邀参加。全体信息团队队员，我校青年课题组全体成员参与学习。

真金校区青年课题组成员朱珏静老师执教的课题为《Signs and rules》。朱老师以视频引入，调动学生的积极性，引出本单元的学习学习话题——Signs around us。在授课过程中围绕着“What does this sign mean?”“What kind of sign is it”这两个问题带领同学进行对于标志的学习。根据学生学习的实际情况和本节课的教学任务设计按点，通过亲切的导学语言，构建了轻松的学习氛围，帮助学生理解标志的分类，把握标志的内容，注重了学生的实践练习，同时为之后的make a report奠定基础。

课后，朱老师进行了说课，每位老师都积极参与，对朱老师的教学作出了肯定的评价，并各自提出了宝贵意见。

陈莉：课程的导入运用了一个活泼生动的微视频引出主题signs，符合学生的年龄特征也贴近生活。借助媒体三次次，及时检测课程的重点four kinds of signs学生掌握的程度。建议：如果在导入和最后的post-task环节设定更贴合本module主题my neighbourhood为范围，让学生进行标志创作可以达到更好的教学效果。

王丽俊：教学过程和教学目标匹配度非常高，朱老师从视频导入，引发了学生的兴趣引入signs around us, where do we have rules?以此问题帮助同学回忆六年级所学的规则所在的四个场景，唤起学生的旧知。本节课的亮点是最后的输出环节，朱老师贯彻了新课标提高思维品质，既运用所学知识解决实际问题，让学生思考我们需要什么样的标志来规范我们的生活，用了简单的一个why 作为开放性问题，让学生来感悟生活中各种规章制度的必要性，既达成了知识的传授也达成了德育目标。

王莉婷:整节课紧紧围绕“signs around us”的主题，由视频对话引入，复习旧知，生动形象同时也将书本知识很好的融入了生活中，让同学们观察生活中的标志，充分发挥学科育人的价值。在互动反馈技术中使用了连一连，写一写，并且进行了个别指导，使本课时的重难点顺利化解。感谢朱老师带来一堂生动形象的“标识”课。

朱梦媛：讨论分享环节学生都非常积极，气氛活跃。之后为进一步加深学生对标志分类和其指代规则的具体含义理解，朱老师提供诠释规则的句型模板，学生再一次进行互动操练。在输出环节，朱老师提供情境——即为学校设计标志，并充分利用智能反馈技术，让学生在pad上绘制并展示点评。整节课学生专注度高，氛围活跃，师生互动强，智能反馈技术利用得当，小组活动输出内容水平高。

陈洁：朱老师在课的一开始利用问题导入本节课话题，引导学生带着问题去学习，调动学生学习积极性。最后一个按点设计朱老师采用的是英英解释的方式连线配对，老师能及时通过反馈检测学生是否对本节课的四种标志掌握。最后朱老师设计了让学生给学校设计标志，并以口头报告的形式让学生进行语用输出，口语练习方式较新颖，学生也能投入到其中，达到了口语交际的目的。

孙慧颖：整堂课朱老师运用了多种媒体技术，通过选择，连线，绘图等多种形式让学生完成课中练习。整堂课教学环节清晰，课时目标落实的比较扎实，能让学生乐在其中。同时，通过信息技术的使用，即时反映了学生的学习情况。整堂课线上线下的融合，信息媒体的使用，都非常值得学习。

彭晓妍：朱老师的这节课信息技术应用非常熟练。整节课多技术相融合，按点设计合理，整节课将课堂内容由浅入深的展示给了学生，利用三个主要按点题目，逐步讲述了“四种标志，含义，地点以及原因”，按点也配合着教学进度，节奏紧凑，吸引学生注意力。同时微课、希沃技术的使用也与课堂融合在一起，服务于教学。

最后专家朱雯进行总结：1运用反馈技术，即时检测了学生的学习效果，促进了学生的思维。2.采用情境创设的教学方式，组合了视频、音频、图片等媒体，学生在技术支持下开展看、听、说等学习活动，培养并激发了中学生的学习兴趣，也帮助学生主动参与到学习之中。3.对于技术优化组合，且在不同阶段进行合理应用，体现了线上线下融合的优势。4.丰富了课堂教学形式，组织小组合作交流，共同完成学习任务。

同时朱雯也提出了几点建议：充分借助优质资源，让学生在真正直观的动态画面中体验英语的优美支持；利用互动反馈技术，进一步对学生的回答进行即时的评价；把信息技术合适合理地应用在课堂教学中，为学生的学习能力培养搭建支架，帮助学生开展有趣、有效的学习活动。

通过本次活动，青年教师们收益颇丰，取人之长,补己之短,在互学互评中共进达优。虽智有所不明，然志在必成，希望通过本学期课题组的一系列活动，助力各位老师解心中惑至终有所获！

图文：朱珏静