为深化数智技术与地理学科教学的深度融合，落实地理科学核心素养培养目标，11 月 13 日，我校地理教研组开展主题教研活动。中小学专业委员会执行主任兼秘书长陈庆贵、普陀区地理学科带头人高晓骏、晋元附校校长骆奇、科研室主任虞凌洁及地理教研组全体成员齐聚一堂，共同观摩青年骨干教师杨婧老师依托即梦AI、北斗AR、智能体等数智工具带来的 AI 赋能展示课《深居内陆的西北 —— 新疆》，聚焦新时代地理教学创新路径。

展示课：数智融合，打造沉浸式地理课堂

杨婧老师以《义务教育地理课程标准（2022 年版）》为依据，立足七年级学生认知特点，构建了 “技术赋能 — 探究驱动 — 素养生成” 的教学模式。教学设计紧扣 “新疆自然地理特征与经济发展关联” 核心主线，整合多项数智工具实现教学突破：通过即梦 AI 图生视频软件生成 “今日新疆” 主题宣传片导入课堂，既激发学习兴趣，又引导学生初步感知 AI 内容的甄别方法；借助北斗 AR 地理软件，让学生通过触屏操作旋转、缩放 “三山夹两盆” 地形模型，直观突破地形空间认知局限；依托智能体 “小智老师” 的个性化问答功能，助力学生探究 “农业用水来源”“瓜果甜的成因” 等核心问题，记录学习轨迹；通过 ClassIn 教学平台实现活动单上传、成果实时展示，强化师生互动与资源共享。

专家点评：精准把脉，指明教学优化方向

展示课结束后，与会专家围绕课堂教学展开深度研讨，提出建设性指导意见。

普陀区地理学科带头人高晓骏高度肯定课堂的技术融合成效，强调课堂情境创设的核心价值：“本节课以新疆农业与工业发展为主线，串联起地形、气候、资源等地理要素，情境设计贴合学生认知。尤其值得关注的是，学生通过与智能体的互动对话自主习得知识，既发挥了技术的辅助作用，又培养了主动探究的学习习惯，实现了‘教’与‘学’的高效联动。”

中小学专业委员会执行主任兼秘书长陈庆贵提出创新性优化建议：“课堂可进一步强化时间维度的逻辑串联，以‘过去’新疆温带大陆性气候主导的自然地理概况为基础，‘现在’新兴农业、能源产业引发的认知冲突为核心，‘未来’新疆作为丝绸之路经济带核心区的战略价值为延伸，构建‘过去 — 现在 — 未来’的三维教学脉络，让地理学习更具系统性与前瞻性。”

晋元附校校长骆奇从地理学科特性出发，提出三点核心要求：一是要牢牢把握地理科学核心素养的培养落实，将区域认知、综合思维、人地协调观等素养融入教学全过程；二是要优化教师设问策略，通过梯度化、启发性问题引导学生深化思考，避免思维浅尝辄止；三是要始终坚持学生学习的主体性，让技术服务于学生探究，而非替代学生思考，真正实现 “以学为中心” 的课堂转型。

未来展望：深耕细研，推动地理教学高质量发展

结合专家点评与课堂实践，地理教研组明确了后续教学改进与发展方向。我校地理教研组将以此次活动为契机，持续深耕教学改革，推动数智技术赋能下的地理教学提质增效，助力学生地理核心素养全面提升。