风扬金秋志，研思促前行。为扎实推进学校教科研工作，助力教师专业发展，晋元附校真金校区顺利开展区级一般课题、个人课题开题报告会。本次活动特邀长宁区科研室专家戴申卫、普陀区科研室专家陈进莅临指导，会议由学校科研室主任虞凌洁主持，各课题组代表及成员参会研讨。

肖璟璐老师的区级一般课题《氛围编程理论下互动式教学资源在小学劳动课程中的开发与应用研究》基于小学阶段劳动课程公共项目，借助氛围编程为每个单元设计开发互动式教学资源，满足小学劳动教育教学需求。并以此增加学生与教学内容的互动，促进学生主动学习，帮助学生更直观地理解劳动教学中的重难点，提升学生高阶思维的发展。通过研究形成一套可复制和推广的资源开发流程与课堂应用模式，提升劳动教育教学实效。专家戴老师提出，该课题文本规范，后续可将提示词模板作为研究策略。陈老师进一步提出提示词的策略可围绕教学目标、认知水平、内容分类、表述要点等开展研究。

冯乾老师的《具身人工智能视域下机械臂视觉小车项目化学习创新设计与实践》关注通过项目化学习培养学生提升学生人工智能素养和“做中学”综合实践能力。二位专家建议：首先本课题开题报告中明确核心为“项目化学习”，通过项目化学习的手段提升人工智能课程的教学效果；调整具体表述聚焦“小车项目化学习”以聚焦研究任务；最后，进一步优化任务设计与情景创设，提高学生学习兴趣，让学生在真实情境中学习，变被动学习为主动学习，提高学习动力。

曹多弘老师的《面向核心素养的AI赋能历史活动课过程性评价探索》课题，聚焦以核心素养为导向，从现实困境切入，以政策要求为导向，聚焦三个核心问题：如何制定科学可落地的AI评价量表、如何将AI融入活动课全过程、如何通过课堂实践验证有效性探索？陈老师和戴老师建议：课题应进一步明确“过程性评价”的概念界定，并在仔细研读课程标准并在教学尝试中，不断修订评价量表，形成有信度的评价量表制定标准，最终完善AI对于学生过程性评价的信度和准度。

金源老师的《大单元视域下生成式人工智能赋能初中法治观念培育的实践路径研究》，立足初中道德与法治课堂，开展课例实践，探究AI助力学生法治观念素养培育的实践路径。专家建议：要找准当前法治观念培育的现实难题，厘清AI的赋能价值，明确教师、学生、AI三者的主体分工；提炼契合课标要求的应用原则、伦理规范与课堂实施策略，依托真实教学情境破解师生教学痛点，并通过课堂实践检验策略实效。

许洁老师的研究聚焦于跨学科实验活动中制作类作业实验报告评价量表的制定，并同步开展AI评价系统的开发与应用研究。以《自制净水器》为例，我们将该主题的评价标准导入AI评价系统，依托扣子AI开发平台完成工作流开发与系统提示词优化，最终开发出契合自制净水器作业需求的定制化评价系统，区别于通用大模型相对粗放的评价方式。专家指出，需要进一步细化评价指标，对指标体系进行颗粒度更细的拆解与重构，以此保障AI系统评阅的科学性与准确性。

以研促教，笃行致远。本次开题报告会为课题研究精准领航，两位专家精准把脉、细致点拨，帮助老师们理清研究思路，找准重难点与突破口，有效解决了课题初期困惑。后续，我校教师将立足课堂、深耕科研，扎实推进课题落地实践，让教研赋能教学，助力学校教育教学高质量发展。

图：沈洁

文：金源