初冬时节，寒风习习，一片片枫叶随风而落，给大地增添了一丝温暖。区信息团队领衔人郭政指导团队成员开展信息化课堂教学的研究，落实学科核心素养，达成技术赋能的效果。2023年11月14日上午，团队在晋元附校杨家桥校区开展活动，同时也是《基于智能反馈技术开展线上线下融合学习能力评价研究》的第五次课题活动。复兴中学特级正高奚骏老师、上海天华学院许晓洁老师、课题专家朱雯老师、区团队管理办蔡盈盈老师特邀参与，同时学校青年课题组全体成员参与学习。

杨家桥校区青年课题组成员黄舒欣老师执教的课题为《三角形的分类》。黄老师通过学生已有的知识复习引入今天学习的内容：三角形按边分类。课始，黄老师通过拼搭三角形的操作活动，让学生进一步认识三角形的特征（三个角、三条边），并通过观察三角形边之间的关系认识等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。课中，黄老师利用希沃白板开展三角形的分类活动，在分类的过程中体会到“三边相等”是“两边相等”的特殊情况，进而总结出等边三角形是特殊的等腰三角形。课的最后，黄老师通过按点的设计对每位学生在课堂学习环节中思维能力的发展情况进行精准定位，从而能够及时帮助学生突破难点，提升学生科学的思维习惯，发展核心素养。

备课组代表高珏老师觉得这节课每个环节都创设了有价值的问题，达到了预期的目的，充分体现了教师在教学中的主导地位。同时动手操作贯穿了整节课，很好的调动了学生的感知，让他们获得了直接的经验。

团队代表虞凌洁老师就信息技术运用发表了想法：本节课体现出教师精心备课，对学生及时点拨，帮助学生掌握了知识重点和难点。通过三个按点促进学生思维，注重学生思维表达的过程，同时检测了学生学习目标的达成情况。

专家朱雯老师对此次课堂展示活动表示了肯定，并总结：黄舒欣老师上的《三角形分类》一课是依据新课标，能体现教学评一致性的研究课。首先她有明确的教学目标，精心设计的教学方案。在课堂实施中采用任务驱动、问题导学方法，组织学生体验、操作、理解、感悟、交流的学习活动。指导学生动手搭建、分类活动，助学生认识三角形。在“换小棒”的游戏中，通过动态、可移动的课件演示，组织学生理解、辨析等边三角形特殊性。在思考归纳中助学生梳理知识，突破难点，提升学生思维习惯，发展核心素养。在教学评价中，黄老师运用智能反馈技术和希沃白板进行检测学生学习信息，设计的按点将评价融入教学之中，尤其是二次反馈，使错误率从7人下降到1人，有效地保证学生正确率，也确保了教学目标的达成，达到教学评一体化及核心素养的培养。

同时专家朱雯老师建议：对获取反馈数据做诊断、分析，并对学习水平，学习能力做了解与统计，看学生的课堂表现、进步变化做分析，为调整教学策略作铺垫。

知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。一个上午的团队课题活动，让教师对“基于智能反馈技术开展线上线下融合学习能力评价”有了更准确的认识，专家及青年老师们的专业交流激发了更多的思维碰撞。未来，相信青年老师们定会踏踏实实夯实学科功底，专注课堂，深挖智能反馈技术，精研学生，以落实核心素养为目标，促进深度学习真正发生。

图文：黄舒欣