为持续推动数字化转型在各学科中的创新应用，2024年12月12日晋元附校在真金校区开展“数字化转型赋能有效课堂教学的实践研究”研讨活动，会议由薛平主任主持，英语教研组成员共同参与了本次活动，一起探索基于数字化转型的课堂教学新样态。

初中英语组王仕蕊老师执教八年级《Sandy’s blog: A day in my life》一课。王老师引导学生理解文章主旨，了解主人翁Wendy一天的时间作息，要求学生组内合作略读文章，对文章分段概括大意。之后学生利用“三个助手”上传组内合作讨论的成果，通过反馈教师能够立刻了解全班学生对文章内容的把握程度。

本课时语篇为一篇博客，主要内容是以时间顺序表达了学生兼杂技演员Sandy一天的生活内容。学生需要根据任务单，开展讨论，引发学生对关于Wendy成长环境的思考。在最后输出环节，为了引导学生关注常规的作息安排，学习主人翁优秀品质。老师要求学生通过讨论，随后把智慧结晶录下来并上传。教师则根据“三个助手”的语音留言给予引导与补充，倾听学生发言并给予鼓励与反馈。

课后，王老师先进行了说课，随即阐述了在中学英语教学中运用三个助手的优点与困惑。教研组对英语教学中应用“三个助手”展开了讨论。大家觉得借助“三个助手”既能够激发学生们对口语表达的热情，又能以它本身新颖的模式使每位学生都能够整节课都参与到活动中。

12月13日，武威校区的初中美术组俞加余老师执教了一堂以赏析著名画家毕加索的《格尔尼卡》为主题的美术课，活动由美术组长杨莹老师主持。

俞老师首先播放了关于《格尔尼卡》创作背景的短视频，帮助学生了解这幅画作的历史背景及其对战争的深刻反思。随后，学生被分成若干小组，每组围绕一个特定的主题进行讨论，并利用“三个助手”的协作功能，将讨论结果实时上传至平台，方便全班同学共享和交流。又设计了一系列探究任务，学生提交分析报告，教师即时查看并给予个性化反馈。通过师生间在平台上进行互动点评，形成良好的师生互动和生生互动氛围。

在课程的最后环节，俞老师鼓励学生根据对《格尔尼卡》的理解，创作一幅表达自己对和平与战争思考的艺术作品。学生使用“三个助手”提供的在线绘画和拼贴工具进行创作，并将自己的作品上传至平台。课堂上大家通过平台欣赏并进行评价和讨论。这一环节不仅锻炼了学生的艺术表现力，还培养了他们的合作精神和批判性思

课后美术教研组一致认为，数字化技术的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为教师提供更多的教学资源和评价手段。通过“三个助手”，每位学生都能在课堂上积极参与，充分表达自己的想法，真正实现了以学定教、以学促思、以学致用的教学目标。

未来的教育将更加注重个性化学习和多元化评价，而“三个助手”平台将继续在这一进程中发挥重要作用。它不仅帮助教师更好地理解和把握每一位学生的学习需求，还为创新评价方法提供了技术支持。通过数据分析和智能评估，教师可以更准确地了解学生对知识的掌握情况，从而调整教学策略，优化教学效果。

在后续研究中，学校将继续深入挖掘“三个助手”在更多学科中的应用潜力，探索其在不同教学场景下的最佳实践，推动教育教学的数字化转型。相信在“三个助手”的助力下，教师将从知识的传授者转变为学习的引导者和支持者，学生将成长为具有创新精神和实践能力的新时代人才。

文：王仕蕊 俞加余

图：沈洁