2024年12月19日晋元附校在武威校区开展“数字化转型赋能有效课堂教学的实践研究”研讨活动，会议由薛平主任主持，初中数学教研组成员及我校数字化转型项目组成员共同参与了本次活动，共同参与并深入探讨了如何依托数字化转型，开创课堂教学的新模式与新面貌。

初中数学组张闻睿老师执教六年级《余角和补角》一课。张老师通过学生熟悉的三角尺引入新课，引导学生在直角三角形中量出任意和为90°的两个锐角。利用“三个助手”表格统计的功能，直观的引入新课余角的定义。结合任务单，学生从度量计算和作图两个方面体会了余角和补角的定义。在巩固应用环节中，通过在“三个助手”任务中预设好图形，引导学生拖动动点，探索角度的变化，将图形的变化可视化，让学生更深刻的体会了互余和互补的意义。

课后，张老师阐述了在中学数学教学中运用三个助手的优点与困惑，教研组对数学教学中应用“三个助手”展开了讨论。借助“三个助手”能直观得出统计的数据化结论，还能可视化体现各类图形变化。这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为教师提供更多的教学资源。

12月25日，真金校区的初中历史教师曹多弘执教七年级《开元盛世》一课。曹老师首先播放了视频《长安行》作为课程的引入，组织学生分组讨论唐朝强盛的具体表现。随及引导学生从表象深入到内涵，感受并理解“开元盛世”的深层含义。曹老师巧妙地运用三个助手的填空控件，对文字史料和实物史料的分析进行了进一步的强化。从教师的示范到学生的模仿迁移，通过三个助手的实时反馈，检验了学生对史料价值和历史信息提取的能力。这样的教学方法使学生能够全面而立体地理解“开元盛世”的具体表现及其背后的原因。

课后，曹老师介绍了个人对于三个助手在历史教学中的具体运用模式和困难，教研组围绕三个助手平台的运用展开讨论，都认为三个助手可以实时反馈学生的知识掌握情况，分发历史材料，便于考察学生的综合素养。同时三个助手平台提供的丰富教学素材和教研组内协同备课的功能值得进一步探索与研究。

“三个助手”平台在教育教学改革进程中发挥重要作用。相信在“三个助手”的持续助力下，教育教学将迈向更加智能化、个性化的未来，教师将更好地扮演学习的引导者和支持者的角色，学生则将在更加开放、灵活的学习环境中，成长为具备创新精神、实践能力和终身学习能力的新时代人才。

文：张闻睿 曹多弘

图：薛平 张文斌