2025 年 4 月下旬，我校持续推进 “三个助手” 赋能 “有效课堂” 系列教学实践活动。期间，廖天昀老师带来《A way out》、茅雨婕老师展示《中国结挂坠的编织 —— 收尾结》、金源老师讲授《保障财产权之守护“财富密码”》、贝天润老师教学《明朝的对外关系》，四场数字化教学研讨精彩纷呈。四位教师充分发挥 “三个助手” 平台优势，在新课程、新教材改革的时代浪潮中积极探索，不断创新信息技术与课堂教学深度融合的实践路径，为提升教学质量注入新动能。

  廖天昀老师通过教学助手展示对话音频和视频，让学生更直观地感受对话情境，增强学习的代入感。随及运用听后选择、读后填空等互动工具，了解学生对知识的掌握情况。数据反馈分析后，廖老师发现学生构建对话框架存在不足，随即再次利用教学助手展示范例、讲解要点，并针对学生问题开展精准讲解与强化训练，有效提升了教学效果。

  茅雨婕老师的《中国结挂坠的编织——收尾结》以“问题链”驱动学习：教师展示绳尾松散的中国结半成品，引导学生思考改进方案，顺势引出双套结、凤尾结等收尾技法。茅老师运用三个助手“填空”功能，帮助学生回忆绳结编织图。学生借助三个助手的“视频”功能，通过“识图定位—缠绕编织—推结塑形”三步攻克技术难点。随后，学生根据作品风格自主选择收尾方式。作品展示时，学生通过三个助手“讨论”组内互评、跨组点赞评选佳作，分享设计思路。

  金源老师紧扣保障财产权的教学目标，精心构建教学环节。借助三个助手平台的选择统计功能，开展课堂检测，收集学生对压岁钱所有权与使用的真实认知，完成学情调研；利用词云功能，全面了解学生压岁钱使用规划情况；依托提交功能，鼓励学生拍照上传倡议书。教学中，金源老师巧妙融入 AI 元素，播放 AI 生成趣味视频激发兴趣、深化理解。还运用 AI 统计工具整合各组倡议书，形成全班统一方案，让财产权保护理念扎根学生心中。

  贝天润老师通过数字化手段带领学生们重回15、16世纪明朝所主导的东亚国际秩序。借助“三个助手”引导学生分析明朝中期倭寇猖獗之原因；让学生观看戚继光鸳鸯阵并完成季节图标，深刻领会这位民族英雄卓绝的军事才能；借由“富文本”创设小组活动任务单，重现历史情景，让学生们各自角色扮演，切实体会明朝时期处理葡萄牙攫取在澳门的租住权时的决策困局，提升课堂实效。

  四位教师各展所长，以 “三个助手” 为桥梁，将数字化技术深度融入不同学科教学，打破传统课堂边界。教师们正在探索研究的路上逐渐成长，学生们也在信息技术助力的课堂中获得更多养分。未来，晋元附校的教师们将继续在常态教学过程中力学笃行，在平台的多元化使用方面研究探索，助力课堂教学，发展学生核心素养。

文字：廖天昀、茅雨婕、金源、贝天润

图片：信息室 沈洁