2026年5月14日，晋元附校英语教研组六年级教师贝蕾开设了一节六年级视听课，本次联合教研邀请了专家汪瑾华老师以及万里实验等教师，在汪老师的引领下，与会听课教师一起开展了深入的研讨与探究。

来自六年级组的青年教师贝蕾展示了一堂阅读课。本课选自上海英语新教材6B Unit 5 Green neighbourhood ，属于自然的主题。本次公开课的筹备过程中，六年级英语备课组充分发挥团队协作优势，全体教师集思广益，围绕教学目标设定、活动设计、难点突破等核心环节展开多轮研讨，为贝蕾老师提供了多层次、可落地的改进思路。经过反复打磨，本节课最终形成了"主题导入-概念建构-听力输入-输出拓展"的清晰教学逻辑，将"减量化（Reduce）、再利用（Reuse）、再循环（Recycle）"的3R环保理念深度融入教学环节，既贴合六年级学生的认知特点，又凸显了英语学科核心素养的培养要求，充分凝聚了备课组全体成员的教学智慧与匠心。

展示环节，贝蕾老师以"建设绿色社区"为核心主题，围绕人与自然的环境保护主题范畴，通过多元互动环节引导学生逐步完成知识建构与能力提升。课程伊始，贝蕾老师通过展示绿色社区实景图片，引导学生结合自身居住经验描述社区特征，自然抛出单元核心问题"What makes a green neighbourhood?"，引发学生对"绿色"环保内涵的思考，快速调动起学生的探究兴趣，同时清晰呈现本节课的学习任务清单，帮助学生建立明确的学习预期。在听前环节，贝蕾老师结合主题海报和核心词汇讲解，帮助学生初步感知收集可回收物、旧物维修、垃圾分类等6类社区环保行动，随后引入3R环保核心理念，引导学生对行动进行分类梳理，建立清晰的认知框架，有效突破了3R原则适用边界易混淆的学习难点。听力环节采用分层递进设计：第一遍泛听英文歌曲 A Green Song，引导学生提取"3R共建绿色社区"的核心主旨；第二遍精听聚焦具体物品，指导学生将听力中出现的纸、塑料袋、水等物品对应归入3R分类；第三遍深度梳理歌曲中的行动准则，完成"可为/不可为"表格填写。三层听力任务逐步深入，有效锻炼了学生定向提取关键信息的能力，深化了对3R理念实践场景的理解。听后环节设置小组讨论和结对任务：学生结合所学内容 brainstorm 日常生活中践行3R理念的更多方案，分享个人参与绿色社区建设的具体行动；随后两人合作完成"绿色社区行动承诺"，明确至少2项可落地的个人环保实践。活动实现了从听力输入到口语输出的自然迁移，既巩固了主题词汇与表达，又落实了环保责任意识的情感培养目标。

本节课通过"具象导入-概念拆解-实践应用"的递进式设计，既帮助学生掌握了3R环保理念的内涵与应用场景，提升了英语视听说技能，更引导学生建立"环保可落地、行动可参与"的认知，充分体现了"学思结合、用创为本"的英语教学理念。

说课之后，汪老师对贝老师的课程进行了全面的评估和反馈。课后的评课研讨环节中，教研组教师围绕本节课的教学设计、活动实施、学生表现等维度展开充分交流。与会教师充分肯定了本节课的教学效果，认为本节课主题贴合生活、环节逻辑清晰、梯度设置合理，既关注了语言知识的落实，又兼顾了学生思维能力与情感态度的培养，同时也针对教学细节优化、分层活动设计等方面提出了切实可行的改进建议。

本次教研活动是晋元附校"以研促教、以教促学"教学理念的生动实践，通过集体磨课、公开展示、复盘研讨的完整流程，不仅为青年教师搭建了成长展示的平台，也实现了教学经验的共享与沉淀。未来学校将持续开展常态化教研活动，充分发挥团队协作优势，助力青年教师快速成长，不断提升英语课堂教学质量，为学生核心素养的全面发展保驾护航。

课后的评课研讨环节中，教研组教师围绕本节课的教学设计、活动实施、学生表现等维度展开充分交流。与会教师充分肯定了本节课的教学效果，认为本节课主题贴合生活、环节逻辑清晰、梯度设置合理，既关注了语言知识的落实，又兼顾了学生思维能力与情感态度的培养，同时也针对教学细节优化、分层活动设计等方面提出了切实可行的改进建议。

同时，汪老师结合本节课的教学载体设计提出优化建议，认为当前课堂设置的问题思维梯度偏浅，建议进一步深挖问题的探究深度，强化问题链与主题海报内容的关联衔接，构建更具逻辑性的问题引导路径，充分发挥多模态教学素材的思维启发价值。

本次教研活动是晋元附校"以研促教、以教促学"教学理念的生动实践，通过集体磨课、公开展示、复盘研讨的完整流程，不仅为青年教师搭建了成长展示的平台，也实现了教学经验的共享与沉淀。未来学校将持续开展常态化教研活动，充分发挥团队协作优势，助力青年教师快速成长，不断提升英语课堂教学质量，为学生核心素养的全面发展保驾护航。