近日，地理教研组围绕“数智赋能”主题，开展了两节富有探索意味的研讨课，展现了人工智能与互动技术在中学地理教学中的实际应用。

在《云南》一课中，教师借助AI识图技术，引导学生上传并识别不同菌子的图像，辨析其生长所需的海拔、湿度、气温等环境条件，由此归纳出云南“地形复杂、气候垂直分异显著”的地理特征。整节课的板书设计逻辑清晰，以“菌子类型—生长条件—地形气候—环境多样性”为主线层层递进。课堂活动有效突破了教学难点，学生不再被动记忆知识点，而是在AI辅助下主动推理，真正理解了“地形复杂导致环境多样”的内在逻辑。略显不足的是，教师在追问环节中提问略有重复，若语言更简洁精炼，课堂节奏将更加紧凑。

《极地》一课则尝试了互动网页技术的应用。教师利用网页平台展示各小组关于两极地区的学习成果，包括气候、生物、冰盖特征等内容，形式直观、信息集中。随后，学生基于所学知识，在网页上尝试绘制南极科考路线，并结合风向、冰情、季节等因素说明设计理由，加深了对南极严酷环境的认知。该技术的优势在于能够实时呈现小组合作成果，便于全班共享。但课堂节奏略显偏慢，前期展示占用时间较多，导致最后一个绘图活动学生展示时间不足，未能充分展开小组间的互评与讨论，生生互动的效果打了折扣。

两节课体现了技术赋能地理教学的可行路径，也为后续优化教学节奏、提升互动质量提供了宝贵经验。教研组将继续探索数智技术与学科教学的深度融合，让课堂更高效、更生动。