2026年9月17日下午，上海市初中语文“关注学习经历，提升语言素养——促进学生形成持久理解观念的学科项目化学习设计”主题教研活动在上海市风华初级中学举行。晋元附校初中语文教研组组织部分教师前往现场进行观摩，其余教师在真金校区的第三会议室进行集中线上学习。

活动以风华初级中学王悦琳老师执教“《朝花夕拾》整本书阅读项目化指导课”为载体，依托分层问题链，引导学生梳理文本人与事、绘制情感脉络图，并结合时代背景、作者书信等资源，逐层解读“朝花”的童年记忆与“夕拾”的现实观照。最后在反思环节中，老师帮助学生建构可迁移的整本书阅读方法体系。

在案例分享环节，张舒老师以辩论赛为驱动任务破解学生读懂却不会表达的难题；江瑛老师整合“读诵写”多元实践，让学生体悟诗歌意象、韵律的表意价值；高原老师利用本土工业遗产资源构建说明文读写贯通项目；程佳思老师立足戏剧学科大观念，完成研读、改编、展示的完整教学闭环。四位老师围绕“促进学生持久理解的观念”，分享语文项目化学习实践成果，落实综合素养培育。

最后，上海市初中语文教研员曹刚老师对“持久理解大观念与语文项目化学习的实施逻辑”做了系统阐释。他提出了语文项目化学习四步设计方法：明确真实驱动问题、界定层级学习成果、梳理学科知识菜单和规划进阶实施流程，并强调课堂需搭建多元思维支架，引导学生主动探究。

一次研修，一次收获。本次市级教研活动为晋元附校初中语文教研组的教师们厘清了语文项目化教学的核心要义、设计路径与实践边界，实现了前沿教学理念与真实课堂实践的深度融合。会后，教师们纷纷表示：以本次教研为契机，继续精进教研能力。在立足学科大观念的基础上，深耕课堂教学，且在常态化教学中落地项目化学习理念。同时，在聚焦整本书阅读的过程中，老师可以依托多元学习支架，尝试转变学生学习方式，切实助力学生语言素养与语文思维的发展，真正做到持续打磨教学技艺，赋能学生语文核心素养的长效成长。