为进一步落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，深耕我校“立人教育”理念，破解职业体验课程实施中的现实难点，优化九年一贯制学校综合实践活动课程建设，近日，上海市晋元高级中学附属学校综合实践教研组开展以“职业体验活动的设计与实施”为主题的专题教研活动。教研组组织教师学习普陀区专题研修优秀成果，对标先进实践经验，结合本校课程实施方案开展研讨交流，聚力提升职业体验类综合实践活动育人实效。

教研伊始，教研组长带领全体教师回顾了区专题研修的核心学习内容。大家共同学习区优秀职业体验课程建设案例，观看课程建设微视频，了解整合多方社会资源打造浸润式“走中学”课程体系的实践历程。从前期课程筹备、岗位实地体验到后期反思提升，整套实施流程为我校职业体验课程优化提供了鲜活的参照样本。

随后，教研组围绕职业体验课程实施关键环节展开集中学习。教师们重点研读导师指导策略，针对职业体验容易流于走马观花的普遍困境，共同学习探究任务单、报告框架等多元学习支架的设计思路，研讨焦点讨论法在学生深度反思中的运用，即从客观性、反应性、诠释性、行动性四层，引导学生复盘岗位经历，推动学生从浅层参观体验走向深度生涯感悟。大家也学习了学生优秀实践案例，真切感受到职业体验对学生劳动观念塑造、生涯意识启蒙的重要价值。

结合区研修互动研讨中的现实问题，教研组聚焦我校实际开展对照剖析。我校作为九年一贯制学校，已将职业体验纳入综合实践课程整体框架，设置对应学年课时，帮助学生建立初步的职业认知与生涯规划意识。但对标优秀案例，老师们坦诚梳理现存短板：目前学校使用通用性探究任务，缺少不同岗位的差异化问题设计；活动后深度反思引导手段较为单一；在校企资源维护、家校沟通、导师过程性指导等方面仍有提升空间。

针对现存问题，教研组教师开展头脑风暴，研讨改进举措。大家达成共识：第一，优化探究支架设计，借鉴岗位化探究单的开发思路，指导教师提前对接实践单位，结合岗位特点设计针对性探究问题，把任务单作为教师对接落实、学生职场探究的双重抓手；第二，改进活动指导策略，把焦点讨论法引入课后复盘环节，完善学生反思日记、心得体会、成果汇报等评价形式，引导学生真正思考劳动价值、职业意义；第三，健全家校协同机制，明晰综合实践必修课程定位，用好告家长书等书面材料，向家长解读职业体验的育人价值，凝聚家校共识；第四，做好校外实践资源的维护，建立常态化沟通机制，探索分批错峰、线上线下相结合的体验模式，平衡合作单位运行实际与学校育人目标。

活动最后，教研组长结合区教研员钱铁男老师的总结发言，带领全体教师厘清四类综合实践活动的内涵与相互关系。大家认识到，职业体验是综合实践活动与生涯教育的交汇点，课程实施要立足寓身认知理念，依托真实职业情境，完成岗位体验、自我认知到价值升华的完整闭环，实现价值体认、责任担当、问题解决、创意物化的综合素养培育目标。同时要打破四类活动的壁垒，尝试将职业体验和考察探究、社会服务、设计制作进行融合，探索跨学科实践路径。

综合实践活动教研组 杨婧

2026.10