12月17日，备课组参与了区有关于课堂教学与市区资源的有效整合探索的教研活动。作为上次市教研微视频教研活动的交流着，本着互相学习、共同进步的理念，参与此次的研讨活动。
5~10分钟微视频制作提升职初教师基本功，主要是学科逻辑，学科的科学性以及教师的语言锤炼。活动先后观看了北海中学、华东师范大学第四附属中学、甘泉外国语中学、洛川学校、上理工实验学校这几所学校老师所分享的微视频。根据这各位作者的交流，再次认识到逻辑语言的表述、设问的时间选择、情境的铺垫等在教学中的重要意义。
区教研员总结：主题核心抓住，材料找好，逻辑线推进。老师们的微视频切入点设计都动了脑筋，要把主题找准，抓住了核心再查阅相关资料，面对纷繁的资料要敢于取舍，再一层一层顺着逻辑线深入推进。这些做好了，也要兼顾科学性的措辞和术语，或者PPT的呈现与讲解的内容相互匹配等。
针对各位教师的所分享的微视频，教研活动会后的校内备课组讨论，得出以下共同认知：
1.微视频容量大问题不大，不过需要围绕小问题小分析，分布细化，逐步推进。重复内容不宜被多次拿起和放下，语言需要更加精准一些。
2.认知历史地图的价值，重点需要落实在分析原因。
3.对于多个因素共同影响某一现象，需要抓住一个点讲透，便于举一反三。
4.微视频或者课内活动的情境案例，题目标题切忌过大，应落实到重点上。
5.项目化学习是洛川的特色，目前可以在自己学校的拓展课或研究课中进行尝试。
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