2021年10月20日下午，在晋元附校及西校（明翔校区）举行了主题为“基于课程标准的教学与评价”的小学语文跨校区教研活动。本次活动由武威校区的教研组长徐瑾老师主持。各校区小学语文教研组的教师代表参与了本次活动。活动以郭嘉琳老师的课堂教学展示为例，进行了相关教学问题的研讨。
在课堂教学展示环节，郭老师把“预测”策略作为教学的本体，兼顾朗读指导和知识点教学。把握了本单元课文的功能定位，精准施教，引导学生在读书思考、对话交流、比较发现等过程中自然提炼出归纳预测的方法、在郭老师循序渐进的引导中，学生对“预测”的理解和把握深入心田。
课后，郭老师阐述了自己的设计思路。教学的初衷不仅是教阅读、还要教思维模式：“接来下我会遇到什么困难？我该怎么办？”把之前学的本领“提问”与“预测”建立连接。让学生解决生活中的困难。另外，在设计作业时，找了一篇与课文结构三段相似的文章练习“预测”，做到学练结合。
随后，各校区的老师们围绕“基于课程标准的教学与评价”对郭老师的课进行点评和交流。
神合雪老师：本单元是阅读策略单元，单元重点是将孩子无意识的阅读预测行为，转变为有意识的阅读策略，并在后续阅读中不断预测。郭老师紧扣文本，循序渐进引导学生，总结出阅读预测的方法，并及时归纳总结。板书设计也很亮眼，细致有条理，帮助孩子在阅读预测中有“法”可依。
胡畔老师：郭老师的教学“先扶再放”，在前几个自然段的学习中，根据学生的回答，揭示预测方法，再利用后面的文章进行训练，将预测方法依次练习。而且，本节课不局限于预测方法的训练，还能够兼顾标点、书写、语言等方面的教学。体现了语文课的本质：结合本单元的基础知识，落实在文本教学中，反过来，基础知识中又能体现文章情感，加深学生对文章的感悟。
刘芳芳老师从导入、写作指导、学生本位三方面交流道：郭老师运用与学生的学习、生活息息相关的课堂语言，快速拉近了学生与“预测”的距离，激发了学生的兴趣和积极性。虽然“预测”是这一单元的语文要素，但是郭老师没有仅仅围绕“预测”，上成纯“预测”课，而是把说话练习、朗读指导、和写作指导融会贯通，而且都落到了实处。从课堂的多处细节中还可以看出郭老师真正做到了以学生为本。
孙凯老师：郭老师的课堂节奏把握得很好，一张一弛，思路清晰，且能紧扣课程目标，一环扣一环地逐一落实，过渡自然，用语规范，体态大方，能关注学生的表达。是一节有趣而实效的好课。
沈诗敏老师：学生自身就已经有阅读预测的习惯了，只是没有很好地运用这个预测的方法。郭老师的教学告诉学生，预测是有方法的，有逻辑的，应该有理有据。这节课让学生认识了“预测”，并引导学生多角度预测。
明翔校办主任兼语文教研组长徐海燕老师说道，借自己的班上课，课前也有所担心，预测课文的讲授难度大，学生的发言难以预料。没想到郭老师的引导与激发让平时不敢发言的同学也跃跃欲试，交流自己的想法，非常难得。
明翔校区小学部教导主任顾华群老师总结道，预测是统编教材的新内容，郭老师的教学理念引导着教学行为。能够用课文来实施自己的理念，是非常有想法的老师，今后我们还要多举办类似的教研活动，互相学习，共同进步！
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