为了切实推进学校教育科研课题工作的开展，提高广大教师课题申报的质量，提升教师的教育教学科研能力，2023年2月22日下午，学校科研室邀请上海市教科院普教所专家李金钊老师对学校拟申报的区级课题把脉问诊。
首先，李老师肯定了这次课题申报中的亮点：老师们目光敏锐，能够从教学矛盾入手解决实际问题。同时，能够跟随新课标的变化，发现新问题，既有新意，又有立意。随后，李老师对课题中出现的共性问题进行了阐述与指导。他指出，课题申报不仅需要明确的研究方向，还应充实研究内容，优化研究步骤，使得研究成果尽可能的可检测、可复制、可操作，从而更好地服务于教学实践。最后，李老师从研究方向的把握、研究方法的选择、研究内容的细化、研究量表的预设，乃至研究成果的呈现做了个性化的专业指导，提出了许多切实可行的指导性修改建议，给参与的教师们点亮了新的思维火花。
如，秦瑞波老师申报规划课题《小学科学幼小衔接阶段科学素养培养研究与实践》，李老师在赞赏研究者对于“幼小衔接”“核心素养”这两个教育热点敏锐的洞察力的同时也对课题研究内容、课题前期的数据收集和课题后期的成果展示等做了具体细致地建议。
郭嘉琳老师申报个人课题“思辨性阅读与表达”研究，李老师也给予了肯定。而后，从文献综述的撰写逻辑、研究目标的适切、研究中量化数据的预设等方面给予了点评和指导。李老师的细心指导，让郭老师吃了一颗“定心丸”，拨开了她脑海中的迷雾，为课题研究指明了方向，也增强了她开展课题研究的信心。
在指导李宗诚老师申报个人课题“基于核心素养培养的小学数学立体化单元学习群构建研究”时，李老师深入分析了课题中 “学习群”概念的认知与当下“任务群”概念的冲突，指导李宗诚老师找到小的切入口，分析目前现有研究下的问题，再突破原有方法，创新实践策略，还帮助李宗诚老师梳理细化了课题申报的逻辑和线索。
指导袁日加老师的“物理学科单元作业的设计”课题时，李老师建议从“单元长作业”为切入，在单元作业的设计实施、教师指导、交流展示等方面进一步开展研究，并形成一些可复制的操作模式或者案例。
李老师深入浅出地讲解和指导，让所有教师感受到做课题研究要“充实、真实和扎实”。整个指导过程氛围热烈、扎实高效，专家的建议让教师们有了更加清晰的研究思路，对提高课题研究的质量提升起到积极作用。教师们深受启发和激励，课题研究能力得到了提升。
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