深入学习、研究体育与健康课程标准的理念，以新课程理念指导课堂教学改革，充分认识课堂教学改革的重要性和艰巨性，增强实施课堂教学改革的使命感和责任感，全面提高体育教师的素质。
2011版课程目标从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四方面设置，2022版课程目标围绕体育核心素养，从运动能力、健康行为、体育品德三方面设置。在接下来教学目标或学习目标设置的时候，可以围绕体育核心素养三方面来写，运动能力从知识、技能、体能与身体素质等结合所教内容来定；健康行为可以侧重安全从事该项运动和形成健康运动习惯来写；体育品德可以从意志品质、尊重规则、充满自信，乐于助人，承担责任、正确对待成败以及品德迁移来定。课程标准修订是龙头，直接体现国家精神，解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。所以我们只有先从宏观上认识课程标准修订的方向，才能更充分全面地将新课程标准落实到体育教学中去，才能把握好教育教学的方向。作为一线体育老师的我们，请务必深入耕读《体育与健康课程标准（2022版）》，一起开启迎来的新型体育教学之旅。
《课程标准（2022）》确立了体育与健康课程六个方面的课程理念，将此作为课程设计与实施前提与基础，统领课程标准编制、课程与教学的全过程。正确认识与理解体育与健康课程理念是正确认识与把握课程标准的钥匙，有了这把钥匙才能更好打开课程与教学实施这把锁。初中体育组开展了正确认识与理解体育与健康课程理念的学习和学习体会的交流活动。在本教研中，体育组各教师们对新课标的学习进行了交流与体会。总之，体育与健康课程理念是人们在体育与健康课程设计与实施之前，经过深入系统的哲学思考所形成的对体育与健康课程价值认识与追求，是对体育与健康课程编制与实施相对稳定的、具有明确指向性的价值观念体系。
通过本次教研活动，教师们认为必须在实践中学习，不断研究、反思，让学生在体育课上得到更好的发展。新课标标准中教师是组织者、指导者、引导者、参与者，作为体育教师，我们应该深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的质量而努力。
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