杨婧老师的《农业的分布》以生活中的问题导入，激发了学生的学习兴趣。通过在空白地图中找出我国水稻、小麦的集中产区分布图并说出水稻小麦集中产区的主要分布特点，让学生自主动手并设计图例让学生参与课堂。再通过设置认知冲突，引发学生思考。通过让学生对比小麦、水稻景观图及种植条件，理解自然环境对农作物生长的影响。其后再让学生选取研究一类经济作物的分布情况，进行了知识迁移，让学生学以致用，培养了学生的综合思维能力和表达能力。
课后，现场观课的高级指导教师杨莉老师作出了点评，极大地肯定了杨老师的这节示范课，针对填图环节设计，进行了分析讨论，并给出了改进的提议，学生自己填图的难度较大，可选用叠图的形式进行活动。并提出要合理的调整教材顺序；进一步思考如何结合生活实际进行教学；跨学科思维的渗透，如经济作物的起源地与跨学科的研究，与生物、历史内容的关联。对于将来跨学科学习有重要意义。
地理组
4月29日
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