——晋元附校、晋元附校西校开展班主任专题讲座

1月18日，我校有幸邀请到了上海市终身教育研究会家庭教育专业委员会会员、上海市家长学校家庭教育指导师赵红老师向所有班主任老师及青年教师开展了一次关于《从容自信的班级管理》的专题讲座。

赵红：中学高级教师、上海市终身教育研究会家庭教育专业委员会会员、上海市家长学校家庭教育指导师、上海市“家庭教育优秀指导者”—“师爱在家庭教育中闪光”先进个人、上海市“家庭教育讲师团”讲师、儿童SEL社会情感技能讲师，迄今为止开展家庭教育讲座及教师培训百余场。

开场赵老师就让我们一起做了一个有趣的游戏：赵老师请了两位老师，其中一位戴着眼罩在纸上画，另一位老师在旁边指导。让老师们直接感受沟通的基础和特点。

同时赵老师引导在座的老师思考几个小问题：“你喜欢的老师身上具备怎样的品质？你认为好的课堂应该具备怎样的特性？……”赵红老师用拳头比喻人体大脑结构，以海马体、前额叶和杏仁体的生长关系原理阐述了安全与信任在孩子生长过程中的重要意义，作为老师如果想要进行从容自信的班级管理，那么就必须要在班级内建立一个安全信任的学习环境，这种学习环境的建立需要解决三种关系，第一是教师与学生之间的关系，第二是学生与学生之间的关系，第三是学生与学习的关系。

随后，赵老师列出了两列清单分别是班主任的挑战和所具备的品质技能，在班级管理中，老师们常常会遇到一些困难，比如一些孩子缺乏自信、学习不主动、以自我为中心等，那么就需要我们的老师在管理班级中要有爱心、有幽默感、有责任心并且为孩子树立信心。那么通过怎样的班级管理才能让学生克服问题，获取期望的品质呢？赵红老师建议教师们采用管理风格中的“高和善、多坚定”风格，高和善指对学生表示充分的尊重与理解，多坚定是指在一定情境中做到令行禁止，在班级管理中要做到和善与坚定并行。

赵老师列出了埃里克森生命周期八阶段，其中在6-12的阶段，孩子往往有勤奋与自卑的心理冲突，积极的引导后孩子能确信自己做事的能力，展望自己的成就，而消极的后果则是让孩子低估自己的实际水平。

最后，赵老师说道沟通能力，是社会能力发展的第一能力，我们在班级管理中要懂得尊重孩子，每一个孩子都是不同的个体，我们能够给予他们最好的不是与他们分享自己的财富，而是让他们发现自己的财富。

杨书记最后说道：“感谢赵老师和我们分享，用大量的事例告诉我们要注重孩子的人格培养，晋元附校在德育体系中把完善人格培养始终放在首位，从今天的讲座中，也可以让我们感受到教师的思维深度决定了教育的力量，老师们在教育教学过程中要尊重孩子，善于沟通，才能让每一个独一无二的个体发光发亮。”

精选感想：

一年级组  高瑜老师：

今天听了赵老师的讲座，受益匪浅。让我更认识到了作为一名教师一定要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。赵老师在讲座中说到，任何学生都期望老师的重视、信赖，期待着自己更多地被老师关注，希望自己的优点能被老师发现，自己的缺点能被老师理解。所以，教师对学生的信赖会极大地激发他们的热情，增强学习的信心，提高学生学习的自觉性，激发学生学习的潜能，从而使学习更有效。

二年级组  潘悦老师：

今天有幸听了赵老师的专家讲座《从容自信的班级管理——沟通》，受益匪浅。从“掌中脑”—“理智脑”—“动物脑”，一个个的问题发人深醒。让我明白不能用成绩这一把唯一的尺子去衡量所有的学生，所有学生都是独一无二的，有他们独特的风格。对老师来说，在德育工作中，我们首先要建立信任，只有信任，才能用“人脑”处理问题，而不是用“动物脑”制造问题或是把问题扩大化。然后是静下心来倾听孩子和家长们的心声。因此，教师在沟通中，要多多聆听学生的想法，适当给出建议，这样才能起到沟通的效果。

三年级组  杨伟老师：

今天聆听了一场让我受益匪浅的讲座。在这场讲座中，我了解到了“埃里克森生命周期八阶段”，其中我任教的三年级学生正处在十岁左右，而这个阶段的心理冲突是“勤奋与自卑”，所以教师和家长都要积极影响他们，而不是消极对待。因为积极的后果是确信自己做事的能力，而消极的后果是低估自己的实际水平。我将把学到的运用到平时的教育教学中。

四年级组  管丽君老师：

我听了赵老师的讲座，感受到班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不能只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成功。我们要用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

五年级组  吴燕老师：

今天认真聆听了赵老师讲座，让我感受颇深，现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。做一个智慧型班主任真的很重要！

六年级组  金贤老师：

良好的沟通能让我们的教育收到意想不到的效果。讲座中赵老师分享的案例给了我们很多启示。面对教育教学过程中出现的各种头痛的问题，经过赵老师的分析，轻而易举地化解了。让我感受到有效沟通的重要性。作为一名班主任，很有必要好好研究一下与学生和家长交流的方式，说话的方式，处事的方式， 营造一种温暖、和谐的班级心理环境，积极关注每一个学生，走进每个学生心里，这样就会收到事半功倍的效果，做到真正意义上的育人。

七年级组  查理老师：

每个老师都是孩子的领路人，我们作为教师，陪伴着孩子的成长，我们要给他们足够的爱，足够的鼓励，让他们在成长的过程中有足够的安全感，给他们正面的指导和引领，让孩子能够认知到自己的长处，形成内心的统一，对自己的未来产生希望，能够积极的面对生活，让自己更有力量的生活。

八年级组  孟珏老师：

赵老师的讲座，列举了很多案例和真实的事件，听起来非常生动有趣。把教育孩子教育学生的理论融汇于日常之中，润物细无声。从这次讲座中，我再次明确，与学生沟通要真诚和平等，要多鼓励和关注，激发他们身上的正能量，让孩子最大程度找到自己学习的方向和潜力。