2021年12月9日上午，我校初中英语教研组八年级教师查理针对8A Unit 7 Escaping from Gork 进行了第一课时的阅读课的教学。
在进行课堂教学活动涉及之前，有几个问题需要思考：
1． 如何设计适切的教学活动达成教学目标。
2． 如何提升学生对学习内容的兴趣。
3． 如何深挖文本带领学生深度思考文本意图。
为使以上问题能够在教学过程中得到落实和解决，查老师对文本进行了深度剖析和解构，结合学生实际情况，对教学做了以下设计。
读前设计：由于本文是一个故事的第二部分，查老师先带领学生复习了Unit 6 <Caught by Gork>，引起学生对故事的记忆。
读中设计：寻找线索，归纳逃脱的原因。并剖析人物个性。
读后设计：结合故事第一部分，完成故事框架。
设计亮点：
1． 通过让学生表达Captain King称自己为Nobody的原因，带领学生理解人物内心对解决问题的计划和步骤。
2． 通过对两个省略号使用方式的不同，带领学生掌握阅读技巧，体会文本言外之意。
3． 通过对三个主人公的行为、语言的描述，体会人物个性。
同伴点评：
于晓：查理老师的课带领学生对文本进行深入的解读，引导学生独立思考。寻读环节设计的四个问题有效帮助学生理解文章梗概，并总结出船长一行人成功逃离的原因，为整节课顺利推进打下基础。细读过程设计的找茬环节新颖别致，学生们兴致高涨，课堂生动有趣。师生互动，生生互动和谐。
胡琦：查理老师的课基于文本，高于文本，通过对文本的深挖和追问，在锻炼学生阅读能力的同时，也提高了他们的逻辑思维能力，生动有趣，环环相扣。
陈怡：查理老师问题链的设计别出心裁且有趣，文本的推进详略突出，先抓主要情节，理清故事主线，再抓细节突破，夯实语言点，赞。
丁杰：查理老师的课堂问题设计地十分巧妙，环环相扣，不断启发学生思维，在剖析故事内容的同时还做到了夯实语言点，最后的总结对主题进行了升华，充分体现英语教学的核心素养。
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