金秋五月，伴随着和风暖阳，鸟语花香，我们的课题研究活动在专家的组织带领下如火如荼地开展。2023年5月9日上午，晋元附校科研室在真金路校区开展本学期《基于智能反馈技术开展线上线下融合学习能力评价研究》的第七次课题活动。专家朱雯、区信息团队领衔人郭政及其团员、学校初中英语教研组及课题组教师们应邀参加。

真金路校区青年课题组成员沙耘老师执教的课题为《The Leaning Tower of Pisa（比萨斜塔）》。本课选自《英语（牛津上海版）》八年级第二学期第三模块Leisure time 第六单元Travel中的补充阅读。该语篇属于“休闲时光”的主题，涉及“旅游景点”、“历史遗迹”、“建筑设计特点”及“跨文化沟通与交流”。这篇说明文主要介绍了意大利的地标性建筑比萨斜塔的特征、历史及其趣闻轶事。通过列数字、作比较等说明方法对比萨斜塔进行了详细的介绍，并标注特殊的时间点，引导学生探究比萨斜塔历史上的几个重大事件，对说明文的理解与方法有整体性的概念。

本课中，学生运用略读、浏览、详读等阅读方法对课文进行解读。通过排序题、创作题等按点的设置，更好地帮助学生获取细节信息，培养学生获取细节信息的能力；运用阅读技巧，使用不同的工具来梳理时间线上发生的重大事件，并组织学生讨论后形成小报告，向全班介绍自己的观点和看法。学生在课堂学习中利用平板及互动反馈技术，做到了认真阅读、积极思考、大胆创新。

课后，沙耘老师进行了说课，专家朱雯及课题组成员们继而开展了评课活动。

王莉婷: 这节课属于“休闲时光”的主题，在后疫情时代下，旅游又成为了一大热词，为学以致用打下扎实基础，又属于跨文化沟通与交流，符合新课标中对英语学科的学科价值的新定义，感受中外文化差异，提升民族自豪感。整堂课运用了多个按点，其中包含配对和完成时间轴的练习，培养了学生的思维逻辑，这也是英语学科在小学阶段一个非常重要的培养技能。

贝蕾：教学目标的制定源于教材，但又高于教材，整个教学过程中重视通过对话来培养学生语言技能和语言运用能力。沙老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利具有较好的亲和力和感染力。同时能根据学生的知识现状进行教学设计，由易到难，使得课堂教学更为有效。最值得学习的环节为：先给出段落分配以及打乱顺序的段义，要求与段落配对，然后进行详读文章、分步理解，让学生的思维从句子过度到语段，为学生的段落的输出铺设了一个缓坡，不仅为学生打下扎实的知识基础，而且给予学生更多开口说的勇气和信心，不断提高他们的语言交际能力。

廖天昀：沙老师以段落排序的任务引入课题，积极调动学生的兴趣，为之后探究写作手法做好了铺垫。通过对教材的充分研读，对学生学情加以分析，在课堂中设计了形式多元的任务，从多方面及时了解学生掌握课堂知识的情况。整节课学生参与度高，对本节课的内容充分理解，教师指导并协助学生完成学习，培养了学生的主观能动性以及对本篇说明文的兴趣。

彭晓妍：这节课主要是围绕一篇说明文展开的，让学生寻找文中使用的写作手法，再通过其手法推断该文章的类型，从而引出说明文的一些特点。之后，引导学生找到特殊时间点，探究历史上的几个重大事件，帮助学生获取细节信息，培养学生寻找细节信息的能力。此外，课堂中一共设置了三个按点，分别为配对题和简答题。配对题主要是观测学生在略读缓解能否快速整理出段落主旨。第二道题帮助学生梳理时间线，并对重大事件进行归纳。最后一个按点培养高阶思维，希望孩子能构建自主“读后”思考能力。三个按点既做到了基础能力的培养和检测，又能有意识地帮孩子提高深度思考以及思辨能力，帮助学生提升了思维品质。

朱珏静：沙老师的这堂课教学过程和教学目标匹配度非常高，从速读文章并且完成段落匹配导入，以此帮助同学大概了解比萨斜塔的特征、历史和趣闻轶事。此外，还补充提问可否通过文章所示写作手法推断出文章类型，根据文章类型进行深入阅读，进一步帮助学生掌握杂志类语篇的文本特征与文体特点。读后环节的提问也很具亮点，提出了是否希望比萨斜塔不斜并给出理由，最后帮助学生进行总结归纳，培养了学生深度思考以及思辨能力，帮助学生提升了思维品质。本节课即达到了知识的传授也达到了德育目标。

专家朱雯老师对此次展示活动表示了肯定，并对本节实践课进行了总结点评：

1. 从学情出发，确立精准、明确、可实行的目标；

2. 课中组织丰富的教学活动，构建灵活自主的教学环节；

3. 设计了有目的，有思维，有深度的按点问题，也符合新课标的要求；

4. 合理利用信息技术和空中课堂的资源，为学生自主学习合作探究活动搭建了学习支架。

总体来说，本堂课的教学目标是明确的，活动安排是精细的，教学效果也是比较显著的。

最后，朱雯老师建议全体课题组老师们认真学习新课标，进一步领会新课程标准对核心素养培养的要求。应将按点问题的设计与学习能力指标相对应再做出评价；问题的设计须依托新课程标准来进行，注重核心素养的培养；同时做到反馈及时，辅导有针对性，以此来提高、优化我们的课堂教学，帮助学生更好的进行自主学习，自主探究。

这次教学研究活动，充分体现了英语教师对于研究课题的探索精神，积极反思的科研精神，相互学习的合作精神。“教”以共进，“研”以致远。课题组青年教师必将以本次活动为契机，立足课堂，不断反思，教有所得，学有所悟。

图文：沙耘