“基于学生学情的听说的学与教”

晋元附校、万里实验联合教研

2024年3月7日，晋元附校英语教研组与万里实验学校的部分教师齐聚晋元附校开展联合教研。 本次联合教研邀请了晋元附校初中英语组指导专家特级教师汪瑾华，在汪老师的引领下，两校教师基于六年级备课组呈现的一节听说课开展了深入的研讨与探究。

来自六年级组的青年教师廖天昀展示了一堂听说课。本课选自上海版牛津教材6B Unit3 At the airport，以对话文本的形式呈现了机场相关消息的词汇以及对时间的问答与推算。在讨论几点去机场、几点离家的对话中进入设计时间表的任务。在联合教研正式开始前六年级英语备课组的全体教师集思广益，为廖老师提供多种改进的思路，为联合教研的展示提供了充分的准备与磨合。在磨课阶段，本课形成了以问答机票信息为主线的结构，在课文对话中相关的句型和词汇的学与教的完整呈现后引出根据机票信息和去机场所需时间推算到达机场时间以及离家时间的对话任务，而在讨论与分析中也简化了部分教学活动的设计。在这一堂课中可以看见备课组全体成员的灵感与匠心。一堂课背后体现了晋元附校分享教学经验，助力青年教师成长的平台。

在联合教研的展示环节，来自六年级组的廖老师分析听说课课型的特点，在文本中挖掘需要学生掌握的语言知识，结合学生学情设计一系列任务促进学生学习能力的提升。通过开展基于此话题的对话活动，设置源自于文本情境的辅助知识及任务要求，引导学生理解并运用本文重点句型，主动构成提问时间的问句与答句。同时，廖老师也着重引导学生结合机票上的生词及补充的与航班相关的知识，通过正确表达基于其它旅程的对话以及据此思考时间规划的依据与意义。

展示课后，廖老师在说课环节提出了自己的思考与困惑。 廖老师总结本节课教学内容是在对话类文本中提取信息完成相关时间的搜索。在理清对话中出现的每个问题以及其中提到的信息之间的关系中来测试学生的听大意能力以及运用能力。在任务中考验学生的信息归纳能力，同时在分析其它地点的航行中捕捉的机票上的细节以及各种航班相关的信息，最后使学生能运用句型描述去机场的计划。而结合课堂实践来看，如何将引导学生理解文本中暗含的规律并将其运用到听后任务中成了教学的一个难点。

最后，汪瑾华老师针对教师们的意见及困惑进行了精彩的点评。汪老师充分肯定了廖天昀老师对于课堂的分析思考和对文本知识的挖掘与提炼，注意了廖老师在课堂中展现的临时调整以及任务设计的启发性。课堂上的种种活动能够针对学生课堂表现及时提供反馈与建议，使得听说课的教学特点得到了充分的体现。同时，汪老师也对本次课堂教学提出了几点建议。第一，在听对话后搜寻对话中涉及的问题使部分学生难以理解，应该基于学生学情调整任务难度并补充一定的铺垫，结合学生思维方式做好听前铺垫及听后任务的连接方面，可以在寻找对话中涉及的问题前引导学生预测去机场前要注意什么问题，同时可以看出明确文本中暗含设计去机场计划的逻辑，可以提示学生归纳机票上的信息推理需要了解的问题，可以在之后的听问题任务帮助他们熟悉对话的基本结构与本课时的学习意义，并由此确定对话任务的规律，制定规划内容，最终落实到体现运用能力的表达上；第二，廖老师在板书设计上呈现了完整的时间线以及正确的时间，在一定的提示下由学生完成这些关键信息的填写，但是对于信息的填写过度依赖于听对话的准确性，可以适当与对话中暗含的规则建立联系，将文本中问题，答案与主题以清晰的结构展现给学生可以在最后的时间信息的填写上给予提示，有效提升学生的理解程度；第三，听后任务的设计过于拘泥于给定的模板，没有足够的发挥学生的创造性，学生的个体思考和内心理解往往与教师预设的内容有所偏差，在学生正确完整表达并运用所学内容的基础上不必用严格的模式限制学生的表达。这样可以促进学生形成独特的问答，与教师共同建立检验听说成果，增进学习能力的听后任务。

汪老师全面而精准的点评令在场的各位教师受益匪浅。教研活动结束后，大家对汪老师的指导表示衷心的认同与感谢，以本次联合教研为契机，在场的每一位老师都积极分享满满的收获，充分体现了初中英语组教师的研究精神与互助精神。教师们共同的研读打开了教育的新思路，本次联合教研即是教师迈向未来更适合学生的教育的坚实一步。