2022年10月25日下午，晋元附校在线上举行了2022年区级个人课题（初中）开题报告会，由区教育学院科研室高级指导教师陈进进行指导，会议由科研室副主任谈仲依老师主持。
活动开始，谈仲依老师对陈进老师的与会表示欢迎。随后，姜修成、孙琰、周嘉莹、李妍、支力群五位课题主持人依次进行了开题报告。每位课题主持人陈述之后，陈进老师一对一地对其提出了针对性的指导建议。
姜修成老师作了《基于“证据推理”的化学问题链设计在初中化学中的应用研究》的开题报告。该课题旨在构建一种初中化学课堂基于证据推理的问题链设计，推动化学课程深入进行，并通过课堂实践、数据反馈进行修正、完善，从而提升学生逻辑思考的有效性，使教学切实能够促进学生在思维上的长远发展，落实核心素养。
陈进老师首先肯定了其研究方向正确，逻辑清晰，并建议进一步在科研报告中要提高表达的准确性，更好地呈现研究内容。
孙琰老师作了《指向学生思维品质提升的初中英语混合式阅读教学策略和研究》的开题报告。该课题旨在整合“线上”、线下”教学模式的优点，利用优秀的线上教学资源，通过教学实践和案例, 反思总结、归纳提炼相应的教学策略，设计出帮助学生提升思维品质的初中英语阅读课。支持学生差异化，个性化学习，激发他们的阅读兴趣，促进自主阅读能力。
专家陈老师充分肯定了课题的研究意义并建议以混合式教学为突破口，为课题的后续研究指明了方向。
周嘉莹老师为《“双减”背景下初中语文记叙文写作作业设计与指导的探究与实践》作开题报告。该课题旨在结合实际学情重组写作单元，设计初中语文记叙文写作作业，将课内知识与生活实践衔接，以提升记叙文写作作业的开放性和有效性。在此基础上建立在单元习作中学生可灵活调用的写作作业评价量表，帮助学生初步完成自我评价，利用“双减”背景下课后服务时间进行实践，以提升教师记叙文写作指导实效，激发学生学习写作的自信心和主动性，提升学生写作素养。
陈老师肯定了前期细致的研究内容，并为写作作业设计内部逻辑结构提出了切实有效的建议，以教学为抓手，以作业为落脚点，为后续研究指明了方向。
李妍老师作了《基于“文言结合”的初中文言文深度学习实践研究》的开题报告。该课题旨在将“文言结合”的理念运用到初中语文教学中，文言并重，将对文言词汇的掌握与理解和对整个文言文文章的领会与鉴赏以及文化内涵的体悟与剖析相结合，促进学生的深度学习。以期改进文言文教学策略，提高学生对文言文的学习兴趣，提升学生文化底蕴，传承其文学文化内涵从而引导学生继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
专家陈老师肯定了研究的意义，建议对“文言结合”和“深度学习”两个概念再具体阐述，并对文章的结构进行调整，建议完善研究内容。
支力群老师为《初中美术“造型•表现”学习领域大单元学历案设计研究》作了开题报告。该课题探索研究在初中美术＂造型·表现＂学习领域中，怎么设计大单元学历案，从而能更好的帮助学生学习，学生能更想学，更会学，开发初中美术"造型·表现＂学习领域的大单元学历案设计，培养学生的深度学习。
陈老师进一步指导疏理课题研究的方向与细节，为实践研究奠定了基础。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”唯有不断的学习与探究，才能有效提升课题研究质量。相信在专家的引领下，课题组成员的努力下，课题研究工作将有序、扎实地开展，课题研究之路必将行稳致远，取得丰硕的成果。
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