核心素养目标下初中情境作文教学模式研究
发布时间：2023年06月27日 来源： 科研室

核心素养目标下初中情境作文教学模式研究

上海市晋元高级中学附属学校 林辰杰 谈仲依

一、选题意义及研究价值

作文教学效率有待提高是学界普遍认可的事实。不少人将责任归于一线教师，认为其不重视作文教学，缺乏科学的作文教学理念，往往给学生个作文题，让学生写写、评评就了事。然后专家、教师们从各自的切入点展开教学与实践，作文支架、读写结合、作文技能训练点、主题作文……教师们会跟随着教材或者各级教研部门定下的作文训练计划开展教学，一些教师或许在实践中选择性地应用某种教学研究成果。但总体而言，作文教学模式未有较大的改变。

因此，作文教学的研究与实践需要选择一个包含作文教学要素的、牵一发动全身的研究点——教学模式。教学模式的研究既需要辨析教学理念，又必须理清教学的目标、程序、条件、评价，具有很强的实践意义与价值。

本项目基于对这三种已有作文教学模式的分析，提取其优点，改进有问题的部分，加以融合改造，找到解决目前作文教学问题的突破口，有效提升作文教学效果。再加之“双新”背景下，“新课标”指明了改进方向，“新教材”提供了较之以往更充裕的教学资源。

二、拟解决的关键问题和创新点

1.在充分继承前人作文教学模式的基础上建立一种新型情境作文教学模式

2.设计一个读写任务群并加以实施。

3.创新处：

（1）对原有作文教学模式的继承与改进

（2）真实的作文教学实践

（3）多维度的观察

 

四、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、预期成果、主要参考文献

1.研究目标

（1）基于对统编教材中写人记事文本的解读，提炼并筛选中小学生写人记事典型策略。

（2）构建基于情境，灵活调用文体写作策略为学习目标的作文教学模式

（3）形成一个有效教学案例：任务群“初中典型写人策略的学习与运用”

2.研究内容

（1）现有三类作文教学模式利与弊的分析

（2）“双新”背景下，初中作文教学任务的归纳分类

（3）初中阶段写人类文本的择选与解读

（4）“初中典型写人策略的学习与运用”任务群的设计与实施

3.研究方法

（1）文献研究法

详细搜集、阅读、归纳目前义务教育阶段有关作文教学模式研究的理论，以综述形式指导课题研究。

（2）调查法

对完成学习案例的学生进行调查，分析研究案例的有效性，并提炼教学建议。

（3）行动研究法

改进作文教学模式，设计一个初中写人类作文典型策略的学习单元并加以实践，在此过程中不断进行反思与调整。

4.研究步骤

（1）回顾思路

（2）分析情境

（3）比较例文

（4）完成习作5.预期成果

（1）阐述“灵活调用文体写作策略为学习目标的作文教学模式”研究实践效果的论文1-2篇

（2）一个完整的读写任务群：初中典型写人策略的学习与运用

（3）融合专家、教师、学生视角的实践报告1份

 

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