2023年11月23日，晋元附校英语教研组与万里实验学校的部分教师齐聚晋元附校开展联合教研。 本次联合教研邀请了晋元附校初中英语组指导专家特级教师汪瑾华，在汪老师的引领下，两校教师基于六年级备课组呈现的一节阅读课开展了深入的研讨与探究。
来自六年级组的青年教师廖天昀展示了一堂阅读课。本课选自上海版牛津教材6A Unit8 The food we eat，属于饮食话题下的对话文本。在讨论晚餐吃什么的对话中进入设计晚餐菜单的任务。在联合教研正式开始前六年级英语备课组的全体教师集思广益，为廖老师提供多种改进的思路，为联合教研的展示提供了充分的准备与磨合。在磨课阶段，本课初步形成了以问题为主线的结构，在问题链的完整呈现后引出制作菜单的任务，而在讨论与分析中也调整了部分教学活动的顺序。在这一堂课中可以看见备课组全体成员的灵感与匠心。这也正是晋元附校分享教学经验，助力青年教师成长的最好体现。
在联合教研的展示环节，来自六年级组的廖老师准确分析阅读课课型的特点，在文本中挖掘需要学生掌握的语言知识，结合学生学情设计一系列任务促进学生学习能力的提升。通过开展基于此话题的对话活动，设置源自于文本情境的辅助知识及任务要求，引导学生理解并运用本文重点句型，思考晚餐的构成。同时，廖老师也着重引导学生结合烹饪方式的词汇及食材的词汇组合菜肴的说法，通过正确表达各种各样的食物以及据此完成对话思考阅读之后的收获。
展示课后，廖老师在说课环节提出了自己的思考与困惑。 廖老师总结本节课教学内容是在对话类文本中提取信息完成菜单和购物清单。在理清对话中出现的每个问题以及其中提到的信息之间的关系中来测试学生的阅读能力以及阅读技巧。在任务中考验学生的信息归纳能力，同时在梳理其它菜的任务中探讨食材的搭配以及各种烹饪方式的动词，最后使学生能运用句型描述设计的菜单。而结合课堂实践来看，如何将引导学生激活文本中暗含的规律与特点并将其运用到读后任务中成了教学的一个难点。
最后，汪瑾华老师针对教师们的意见及困惑进行了精彩的点评。汪老师充分肯定了廖天昀老师对于课堂的分析思考和对文本知识的挖掘与研读，注意了廖老师在课堂中展现的语言素养以及作业设计的科学性以及启发性。课堂上的种种活动能够针对学生课堂表现及时提供反馈与建议，使得阅读课的教学特点得到了充分的体现。同时，汪老师也对本次课堂教学提出了几点建议。第一，在解读文本及读后任务的连接方面，首先要明确文本中暗含设计一顿晚餐的顺序，可以提示学生归纳对话中出现的问题顺序，可以在之后的对话任务帮助他们熟悉读后任务的结构与本课时的学习意义，并由此确定对话任务的规律，制定规划内容，最终落实到体现运用能力的表达上；第二，廖老师在板书设计上呈现了各种食品以及它们所属的种类，对学生设计菜单的任务提供了一定的支持，但是对于读后问题的设计可以适当与板书建立联系，将文本中问题，答案与主题以清晰的结构展现给学生可以在最后的课后任务给予提示，有效提升学生的理解程度；第三，读后任务的设计尽可能彻底的发挥学生的创造性，学生的个体思考和内心理解往往与教师预设的内容有所偏差，在学生正确完整表达并运用所学内容的基础上不必用严格的模式限制学生的表达。这样可以促进学生形成独特的讲述，与教师共同建立检验研读成果，增进学习能力的读后任务。
汪老师犀利而精准的点评令在场的各位教师受益匪浅。教研活动结束后，大家对汪老师的指导表示衷心的认同与感谢，以本次联合教研为契机，在场的每一位老师都积极分享满满的收获，充分体现了初中英语组教师的研究精神与互助精神。教师们共同的研读打开了教育的新思路，本次联合教研即是教师迈向未来更适合学生的教育的坚实一步。
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