2024年2月28日下午，普陀区各个学校的四年级语文老师汇聚在上海理工大学附属普陀实验学校共同观摩探讨“基于教材单元的学习任务的设计与实施”语文组教研活动。我校四年级语文组深入参与，尤其是任洁老师，在本次活动中，以《纳米技术就在我们身边》一课为例，为大家展示了我校四年级语文教研组的研究成果。
任老师为这次展示课做了充足的准备，多次磨课，总结和反思。她以“促进深入思考，学习有效提问”为题，分为“贴合要素，提炼主要问题”、“以问促学，提升思考层次”、“得法用法，促进迁移发展”三个部分，对自己的课堂设计进行了详细的介绍。
她的教学设计围绕单元要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决，将策略重点放在了与同学交流不懂的问题上。教学过程中，她以学生根据课题提出的两个的问题：什么是纳米技术？以及纳米技术被运用在什么地方？作为本节课的教学重点，将如何提出问题并解决渗透进教学各环节及课后作业中。
在教学方法上，任老师采用了情境创设、问题引导等策略。她出示了具体的影视片段，帮助学生对于纳米技术的世纪应用由更深的理解，激发了他们的学习兴趣，活跃了课堂的气氛。在激发学生思考兴趣的同时帮助学生回忆上学期学过的提问方式。伴随着学生提出的浅表问题，教师对于本文的写法进行提问，学生通过一句句的分析，了解到作者交代的层层递进，感受到了说明文语言的逻辑性。
该课以浅表问题为引子，引导学生进行深入思考，将学到的知识、技能、思维带到生活中去，达到知识的迁移，从而更好地培养学生的语文核心素养和能力，也将提问的种子再次种进学生的心中。
文字：高爽
图片：严菲儿、李钰
课堂教学展示后，区教研员颜欣玮老师对任老师的课给予了高度肯定，并结合单元要素针对该课的实施策略和目的进行了分析。她指出在教学策略上，教师应在引导学生的思考时有一个由浅入深的过程。如何引导学生提出高质量的问题，应该着眼于全局实施。教师应关注句子之间的联系，说明方法及作用等多重方面的提问，力求达成学生在学习说明文时应该不断推敲，争取在显性问题后更深层的思考。
教研之路，一路求索。这次区级公开课不仅让老师们在思维的碰撞中，相互学习、交流经验，不断提升自己的教学水平和专业素养，同时也为学生提供了一个展示自我，锻炼能力的平台，相信在未来的教学中，我校的小学语文教学将更加注重在深入思考中体现深度教学，通过有效提问引发学生进行高阶的思维活动，培养学生的必备品格和关键能力。
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