暑犹微，阴愈密，花益红，万物欣欣向生，战“疫”必胜的曙光渐红渐明。即使是在居家线上教学期间，学校科研室的活动仍旧在如火如荼地进行着。5月18日上午10点，我校科研室开展了《基于智能反馈技术开展线上线下融合学习能力评价研究》的上海课题组展示汇报活动。专家朱雯应邀参加，平利路一小、曹杨附校、宜川附校、金鼎学校课题组老师、学校青教课题组全体成员参与学习。

首先是由杨家桥校区四年级数学教师董彬老师进行《垂直》一课的教学展示。从学生熟悉的生活物品小棒入手，引出课题，在课堂中运用小鹅云课，分组讨论等信息技术，调动学生的积极性、主动性，实现学生为主体的教学目标，提升线上课的教学质量，确实落实了多种技术相融合促进线上教学的效果。最后董老师出示了一张学校附近的地图，学生通过观察熟悉的地理环境，激发起动手操作的兴趣，抓住“直角”这一关键，利用三角尺，尝试、体验、寻求互相垂直的方法，展示了学生的聪明才智，也很好地激发了学生的探究欲望。

科研室主任虞凌洁老师对与会领导、专家表示感谢与欢迎。随后，董彬老师进行了说课，以新课标理念为指导，在线上授课时，根据实际情况改变教学策略，采用希沃白板多媒体与教学整合，在后期学习画垂线和平行线时，利用希沃白板5知识胶囊新技术，学生可随时扫码观看，边观看边动手操作，再结合腾讯会议小鹅云课新小程序，激发学生主动参与、主动动手、主动思考，有效地把学习知识和提高能力融为一体，更好地实现所设定的教学目标。董老师将课堂与生活相结合，使学生感受到生活中处处有数学，又促进学生空间观念的发展，达到了突出学生的主体地位，激发了学生主动探究的学习热情这一情感目标。

之后，我校的青年课题组成员积极参与评课。

李肖霞老师：

董老师这节课准备充分，详略得当，信息技术味道浓厚。四年级小朋友的空间想象能力比较薄弱，刚开始运用扔小棒这一环节，操作性强，学生的经历了所以表述会更到位。董老师运用了互动批注、播放微视频、摆放seewo白板的三角尺增加了师生互动。整个过程重视文字语音、符号语言和几何语音的表达，其中讨论环节比较新颖，有分会场、主会场这个操作很值得学习，打破了我们原以为的线上学习阶段不能生生讨论的固定思维。

陈怡琳老师：

董老师从学生的已有知识与实际经验出发设计课堂。通过“扔小棒”这一活动，学生经历实际操作，明白了“同一平面内”这一前提。接着利用生成性资源，把学生不同的小棒呈现，抽象为直线，并进行分类。通过微视频，讲解垂直与相交的关系，重点讲解利用三角尺上的直角判断垂直关系和找垂足。最后董老师注重数学和生活的密切联系，让学生学以致用，找生活中的垂直现象，并结合学生们平时熟悉的家与学校附近的地图，加强巩固。董老师这节课把主动权交给学生，从亲身操作——分类归纳——实际运用，感受知识的产生过程，激活学生的兴趣与思维。

曹多弘老师：

董老师的这节课将教学目标拆解到各个环节之中，对于这一阶段学生难以理解的抽象概念拆解为一个个小的阶段目标，通过小鹅云课、小组讨论等技术手段，让学生对于知识结构的形成由浅入深的理解，并通过自己的动手操作和教师对于学生反馈的分析讲解，让学生自发的形成概念的理解并加以运用到生活实际之中，这样的教学设计模式和技术运用方式让我受益匪浅。

姚雪萌老师：

董老师的这节课的教学目标合理、有层次性、递进性，教学目标以学生的角度出发，建立十分精准，课堂教学过程中采用合适的技术循序渐进地落实了教学目标。运用了小鹅云课，腾讯会议分组研讨，知识胶囊等技术，拉近线上课师生距离以及生生距离，充分发挥了学生的课堂主体地位。最后的知识胶囊让我眼前一亮，能够突出本节课的重点，让学生在课后进行复习巩固，充分发挥线上技术的优势。董老师的技术运用合理的当，丰富多元，值得我学习。

金奕斌老师：

董老师的这节课，通过小鹅云课、希沃白板等线上教学技术，以及扔小棒、小组讨论、看地图等丰富多彩的活动设计，解决了线上教学实时反馈不足、学生互动性不高的问题。这节课不仅没有被线上教学的时空限制碍住手脚，反而还清晰地捕捉到了本课在整个义务教育阶段几何单元的位置，立足单元视角，很好地实现了本课的教学目标。同时同学们对于这些技术的运用也显得非常娴熟，可以看出董老师已经将这些技术运用在日常的教学中了，这都值得我们学习。

汤良彦老师：

董老师这节课由易到难，由最开始的自主实验与猜想，到验证，再到知识构建，层层递进，并且充分利用分组讨论、互动批注、小鹅云课等多种功能进行了有趣而且有效的互动。董老师非常注意结合小朋友的生活实际，激发兴趣，引发思考。在概念建构的环节中，通过多次分组讨论和选一选，每组的小朋友都有充分的表达自己想法的机会。总得来说，董老师本节课的技术运用灵活巧妙，设计合理有效，内容也十分紧凑精巧。在课堂中多次运用选择和讨论了解学生学习情况，再根据数据反馈有针对性地解决问题。还通过呈现贴近生活的问题，拓宽了学生生活中数学的应用，非常值得我学习。

王莉婷老师:

董老师的数学课注重实操性。首先，一开始有“画一画”的环节，注重学生的操作性，让学生产生兴趣。“讨论组”的主分会场操作非常娴熟，可见董老师的平时课中分组讨论非常频繁。其次，白板中实体三角尺使用，即使是细小的差别，也能帮助学生直观的表现了重难点。再次，此次课堂中充分利用生活中的景物，融入生活，发挥了学科素养，育人价值突出。

李宗诚老师：

董老师通过多种新媒体技术，包括用视频功能观察学生扔小棒、学生用拍照功能上传画作、线上批注功能找交点、微视频、分组讨论、还有小鹅云课的做题功能和希沃白板的三角尺功能等，和学生进行线上的云互动，让学生整堂课始终都对每一个学习内容或每个问题的探讨都保持兴趣。利用动手操作，把学生思维从具象引导到抽象。还有让学生去举例从学过的图形中去想相交的情况，让学生跳出两条线的框架，到更多线条的图形中去回忆和探索，将所学的知识进行结合，提高了学生联想的能力，在课的最后阶段也是归于生活，展示了周边的马路让学生找垂直现象，让数学回归生活。还有包括希沃白板的尺功能的验证过程，让学生直观看到利用三角尺验证直角的重要性，保证了数学课的严谨和规范，也能顺利去引导学生在家里规范操作。所以这堂线上课依旧是基于了我们数学课标，又结合了多种新技术的一节互动性非常高的数学课。

之后平利路一小的史老师指出董老师的展示课三个亮点：1.教师充分发挥信息化手段的优势。突出信息手段的不可替代性。2.教师基本功扎实，信息能力强。3.学生在运用信息技术的能力强。并且对董老师提出了设想：通过对课堂中得到的数据进行整合，积累多节课的数据，形成大数据，再进行分析整理，分析学生能力，从而加强对学生的个性化教学。

最后专家朱雯进行总结，首先对董老师的这节课表示肯定，指出了董老师在线课堂教学的三个特点：1、线上教学具有双向多元的特点，董老师很好的落实了以学生为本的核心理念。2、从学生的学情出发，设计了学习任务，在课堂中运用腾讯会议分组讨论，克服师生讨论不够的弊病，让全体学生参与讨论，体现了学生有充足的时间、空间进行学习与练习。3、董老师能够充分的合理的运用线上的技术设计帮助学生在线解决学习上的理解难点，激发学生的学习兴趣，提高学生学科的学习能力。在这节课汇总，利用微视频，SEEWO白板，知识胶囊功能三者成功结合帮助学生突破重难点。运用举手功能激发学生积极性，把数据答案呈现在屏幕上，及时反馈学生作答情况，讲解过程中运用动态演示，提升讲评效果。最后专家朱雯对全体课题组成员提出希望：希望教师进一步提高线上教学实践策略，创新应用多种技术，整合各种优秀资源，助力学生，提升自身教学水平。

智能技术的迭变是发展的必然，教学的变新亦不得不融于这一时代的洪流。教师需要在云端教学中合理合情、依实依效地择选并运用各种新技术，着实将技术的效能最大程度地赋能于传统课堂，使之相得益彰，继而熠熠生辉于融合后的课堂。科研探索与实践的道路上也免不了千淘万漉的辛苦，青年教师要勇于尝试，百折不挠，沉于思考与推敲直至百炼成钢，成就一节节高质量的云端课堂。